外教社外语测试与教学丛书:语言测试社会学电子书

序言

前言

1 从社会视角看中国考试的过去和现在

[一] 前言

二 制度化科举——盛衰、遗产和因袭

三 现代测试理论的兴起和传播

四 中国考试的现代化

2 语言测试的社会学思考

1．引言

2．我国语言测试的现状一瞥

3．语言测试各方利害关系人的责任：社会学视角

4．结论

3 有效测试、有效教学、有效使用

1．有效测试

2．有效教学

3．有效使用

4．结论

4 教育与心理测量标准

1．测试质量的控制机制

2．《标准》的历史沿革

3．《标准》的主要内容

4．《标准》的格式

5．三家颁布机构对《标准》1999年版的批准意见

6．《标准》1999年版的一些特点

7．《标准》的中文版

8．近年关于修订《标准》1999年版的呼声

9．ETS的《质量和公平性标准》

10．美国《员工招聘程序统一指南》

11.《测试与评估：雇主实用指南》

12．标准化测试：符合标准的测试

13．建立考试研究的专业地位

5 大规模教育考试的质量保证及设计流程

引言

大规模教育考试的性质与功能

大规模教育考试的质量对社会的影响

大规模教育考试的主要质量指标

大规模教育考试的主要质量指标之间的冲突与协调

结语

6 语言测试中的道德规范

引言

一、 语言测试道德规范的制定和研究

二、 我国大规模语言测试面临的挑战

三、《ILTA道德规范》的启示

四、 结语

7 尽快制定统一的中国语言能力等级量表

1．以交际语言能力学说为基本理论框架准确定义语言能力

2．采用“能做”描述语分级描述语言能力

3．语言能力等级的划分尽量做到量化

4．语言能力等级的描述应详简有别

5．定性分析和定量分析相结合

6．制定统一的语言能力等级量表还要考虑到各种不同用户的需要

7．语言能力等级量表应经过效度论证，证明其有效性与可行性

8．统一的语言能力等级量表只提供分数解释的参照框架，并不涉及各项考试的行政主权

9．建立适合我国语言教学和语言测试需要的语言能力等级共同量表

8 教师如何成为负责任的语言评测者？

引言

教育领域的语言测试范畴

原则、标准、道德规范与行为准则

公平性与公正性

公平公正原则在教师培训中的应用

结论

9 高风险考试双重功能的冲突

10 芬兰评测文化——传统与创新的混合体

1．芬兰语言现状

2．芬兰教育体系

3．芬兰的语言教育体系

4．中小学生掌握外语的程度

5．芬兰评测体系的主要特征

6．学校中的测试与评测

7．芬兰的主要语言测试项目

8．传统与创新

9．结论

11 语言测试和教学中试题与习题辨异

一、 引言

二、 试题与习题辨异

三、 结语

12 应试教学的社会分析

1．应试教学是社会问题

2．模拟试题的弊端

3．标准化考试中客观题的使用

4．如何看待应试教学？

I A Social Perspective of Chinese Exam： Past and Present Synopsis

II The Sociology of Language Testing Synopsis

III Valid Testing， Effective Teaching， and Valid Test Use Synopsis

1．Valid testing

2．Effective teaching and effective learning

3．Valid use of test results

4．Conclusion

IV Standards for Educational and Psycho- logical Testing Synopsis

V The Design and Quality Assurance of Large-Scale Educational Examinations： Using HKDSE as an Example Synopsis

VI Code of Ethics in Language Testing： What Can Language Testing in China Learn from the ILTA Code of Ethics Synopsis

VII Working towards a Unified National English Language Proficiency Scale Synopsis

VIII How Can Teachers Be Responsible Language Assessors

Introduction

Scope of educational language assessments

Principles Standards Codes of Ethics and Practice

Fairness and justice

Applying the principles to teachers-in-training

Conclusion

IX Stakeholders1001b4Conflicting Aims Under-mine the Washback Function of a High-Stakes Test

I．Introduction

II．Context of the study

III．Method

IV．Results and discussion

V．Conclusions

X Assessment Culture in Finland — a Mixture of Traditions and Innovations

1．Linguistic situation in Finland

2．The educational system of Finland

3．Language education system in Finland

4．Knowledge of foreign languages in the schools

5．General characteristics of the Finnish assessment system

6．Language testing and assessment in the schools

7．Major language tests and examinations in Finland

8．Tradition vs innovation

9．Conclusion

XI The Difference between Items in Language Testing and Exercise Items in Teaching and Learning Synopsis

XII Test-taking Oriented Teaching — a Social Analysis Synopsis

附录一 语言测试常用术语中英文对照表

附录二 专有名词与缩写中英文对照表