中美教育隐喻的文化认知研究电子书

内容简介

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目 录

第1章 绪论

1.1 教育隐喻的研究背景

1.1.1 隐喻的研究及其普遍性

1.1.2 教育隐喻的研究

1.2 文化认知研究

1.3 中美教育发展概况

1.3.1 中国教育思想简介

1.3.2 美国教育思想简介

1.3.3 中美教育的比较研究

1.4 小结

第2章 概念隐喻与文化认知模式

2.1 概念隐喻

2.2 认知模式与文化模式

2.2.1 认知模式

2.2.2 文化模式

2.3 隐喻的跨文化的共性与差异

2.3.1 隐喻的跨文化的共性

2.3.2 隐喻的跨文化的差异

2.4 小结

第3章 教育者隐喻

3.1 引言

3.2 中美教育者隐喻

3.2.1 中美共同的教育者隐喻

教育者是向导

教育者是园丁

教育者是艺术家

教育者是喂养者

教育者是填充者

3.2.2 中国特有的教育者隐喻

教育者是光源

教育者是动物

3.2.3 美国特有的教育者隐喻

教育者是生产者

教育者是狱警

教育者是探索改进的人

3.3 教育者隐喻的认知基础

3.3.1 体验和意象图式

3.3.2 教育者隐喻的体验基础

3.4 教育者隐喻的文化认知阐释

3.4.1 教育者的认知模式

3.4.2 教育者隐喻的文化差异

教育者概念隐喻实例化的差异

教育者作为目标域，源域范围的差异

教育者突显要素的差异

3.5 小结

第4章 受教育者隐喻

4.1 引言

4.2 中美受教育者隐喻

4.2.1 中美共同的受教育者隐喻

受教育者是植物

受教育者是原材料/产品

受教育者是旅行者

受教育者是摄食者

受教育者是容器

4.2.2 中国特有的受教育者隐喻

受教育者是动物

受教育者是战士

4.2.3 美国特有的受教育者隐喻

受教育者是雇员

受教育者是消费者

受教育者是有追求的参与者

4.3 受教育者的认知基础

4.3.1 认知和体验

4.3.2 受教育者隐喻的体验基础

4.4 受教育者隐喻的文化认知阐释

4.4.1 受教育者的认知模式

4.4.2 受教育者隐喻的文化差异

受教育者概念隐喻实例化的差异

受教育者作为目标域，源域范围的差异

受教育者突显要素的差异

4.5 小结

第5章 “教”与“学”隐喻

5.1 引言

5.2 “教”隐喻

5.2.1 中美共同的“教”隐喻

教是旅行

教是培育

教是喂养

教是填充容器

5.2.2 中国特有的“教”隐喻

教是劳动

5.2.3 美国特有的“教”隐喻

教是控制

教是生产

教是探索改进

5.3 “学”隐喻

5.3.1 中美共同的“学”隐喻

学是旅行

学是填充

学是摄取

学是接受一个具体的实体

5.3.2 中国特有的“学”隐喻

学是战争

学是向上运动

5.3.3 美国英语特有的“学”隐喻

学是建造

学是工作

学是参与前行

5.4 “教”与“学”的隐喻体验认知

5.5 “教”与“学”隐喻的文化认知阐释

5.5.1 “教”与“学”的认知模式

5.5.2 “教”与“学”隐喻的文化差异

5.6 小结

第6章 结语

6.1 引言

6.2 主要发现与启示

6.2.1 中美教育隐喻的共性

6.2.2 中美教育隐喻事件结构

6.2.3 中美教育隐喻的差异性

6.2.4 思考与建议

参考文献