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陶渊明也烦恼:给家长的传统文化启蒙课电子书

1.中国传统文化教育在当下是“显学”,但父母们除了被各种机构和术语牵着走,对如何引导孩子学习传统文化缺少专门的审美和价值判断力,孩子也缺少审美和精神层面的好的传统文化课程和系统阅读的指导,本书即是为解答这些问题而作。 2. 本书贯彻以下宗旨: ,讲正宗、高雅的 “传统文化”。第二,讲有趣、有用的“传统文化”。第三,讲适合儿童受心理的“传统文化”。帮助家长指导孩子,在传统文化方面也能轻松做一个“终生学习者”。

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作       者:黄晓丹

出  版  社:联合出版社

出版时间:2021-04-30

字       数:12.7万

所属分类: 人文社科 > 文化 > 中国文化

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传统文化教育是当下家长们关心却往往不得要领的难题:国学班比比皆是、毁誉参半,如何看待?当下流行的“大语文”是否给了孩子学习古典文化的通途?学校教育中要求的《弟子规》等文本是否给了孩子真正的传统文化熏陶?古典诗词之美、古典文学之妙,怎样传达给孩子?中国古典的审美如何传承给现代的孩子? 《陶渊明也烦恼:给家长的传统文化启蒙课》是古代文学博士、中文系硕士生导师黄晓丹副教授专门写给有志于令孩子得到真正的传统文化熏陶的家长们的传统文化教育基础课,希望能帮助家长化解教育焦虑,引导孩子成为一个终生学习者。本书也同样适用于对传统文化感兴趣,但苦于不知如何、选材和赏析的成年人。 30堂课,包括经典推荐和观念革新两方面。经典推荐课解决“学什么”的问题,介绍《诗经》、《庄子》、唐诗宋词,一直到“四大古典名著”、《镜花缘》等文本,告诉大家这些书为什么经典、有趣在哪里;观念革新课解决“怎么学”的问题,包括《弟子规》究竟要不要背、如何选择好的传统文化老师和教育机构、怎么选择合适的文本行学习等操作性问题,以及汉服等受大家关注的传统文化现象。<br/>【推荐语】<br/>1.中国传统文化教育在当下是“显学”,但父母们除了被各种机构和术语牵着走,对如何引导孩子学习传统文化缺少专门的审美和价值判断力,孩子也缺少审美和精神层面的好的传统文化课程和系统阅读的指导,本书即是为解答这些问题而作。 2. 本书贯彻以下宗旨: ,讲正宗、高雅的 “传统文化”。第二,讲有趣、有用的“传统文化”。第三,讲适合儿童受心理的“传统文化”。帮助家长指导孩子,在传统文化方面也能轻松做一个“终生学习者”。 3.作为中国古代文学博士和儿童文学课老师,作者浸淫和研究中国古典文学和传统文化多年,对儿童教育也有丰富经验,且一直活跃于教学一线,对课程内容和读者需求把控精准。<br/>【作者】<br/>黄晓丹,江苏无锡人,苏州大学古代文学硕士,师从罗时教授;南大学古代文学博士,师从叶嘉莹教授;加拿大麦吉尔大学联合培养博士,师从方秀洁教授。现任江南大学人文学院副教授,硕士生导师。在大学既教中文系的中国古代文学课,也教小学教育系的儿童文学课。著有《诗人十四个》。<br/>
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陶潜《责子》

第一课 诗词歌赋是儿童成长的后花园

第二课 古代的儿歌是什么样

第三课 学《诗经》注定要虎头蛇尾吗?

第四课 《论语》里的小朋友都在干什么

第五课 《庄子》是本故事书

第六课 《唐宋传奇集》:“连猜带蒙”搞定文言文

第七课 《太平广记》:古人的脑洞能够有多大

第八课 大作家小时候也在看的幻想文学:《镜花缘》

第九课 《声律启蒙》的花样玩法

第十课 如果只剩下一个诗人,那就是陶渊明了

第十一课 《唐诗三百首》挑三分之一背,就不错了

第十二课 类书:古人的博物笔记

第十三课 带一本《陶庵梦忆》去江南

第十四课 《随园食单》:可以吃的古文

第十五课 薛宝钗为什么不让林黛玉读《牡丹亭》

第十六课 《弟子规》究竟要不要背

第十七课 学习传统文化要不要重视性别差异

第十八课 学习传统文化,有没有所谓的“关键期”?

第十九课 童年噩梦 ——给叔叔阿姨背唐诗

第二十课 你身边那些免费的传统文化资源

第二十一课 自己动手来设计传统文化旅行路线

第二十二课 汉服“美美哒”,古代读书都穿它?

第二十三课 最好的学就是教

第二十四课 如何选择好的传统文化老师和教育机构

第二十五课 传统文化素养和作文

第二十六课 不爱读“四大古典名著”,原因在这儿

第二十七课 那些热爱传统文化的现当代作家

第二十八课 给青春期的孩子一本带锁的日记本,让他们抄宋词

第二十九课 怎样逛书店,怎样挑选传统文化经典

第三十课 代后记:我为什么要讲传统文化启蒙课

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