三版秉持二版图文并茂，理论阐述与课题设计实践相配套的编撰形式，着重对二版的设计课题部分做出调整和补充，使得设计课题更加丰富，设计范例更加精彩，更加便于教师的课堂教学和学生的课后自学。调整优化的具体做法是：一、对部分设计范例行更换，使得设计范例更加符合当下得审美需求，起到示范作用；二、针对当下学生的培养目标以及教学实际，增加符合新形势下的新的设计课题，体现教材的有用性、时代性和前瞻性。
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6.3
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内容提要
前言
第1章 绪论
1.1 构成的概念及构成教育的发展
1.1.1 构成的概念
1.1.2 构成教育的发展
1.2 平面构成的研究内容及学习目的
1.2.1 平面构成的研究内容
1.2.2 平面构成的学习目的
第2章 平面构成中的构成形式
2.1 构成的形式原则
2.2 构成的形式法则
2.2.1 对称与均衡
2.2.2 条理与反复
2.2.3 静感与动感
2.2.4 节奏与韵律
第3章 平面构成中的形态
3.1 平面构成中的抽象形态
3.1.1 抽象形态的造型元素
3.1.2 抽象形态的造型方法
3.2 平面构成中的具象形态
3.2.1 具象形态的设计范畴
3.2.2 平面构成中具象形态的构形方法
3.3 彩陶图案中的几何化形态
3.3.1 彩陶图案中几何化形态的造型方法
3.3.2 彩陶图案中几何化形态的动感构成形式
3.3.3 彩陶图案中几何化形态的构成法则
本章设计课题
课题一 点的构成
课题训练1：点的网格构成
课题训练2：点的动感构成
课题训练3：点的形态构成
课题二 线的构成
课题训练1：线的空间构成
课题训练2：线的形态表现构成
课题三 点、线、面的构成
课题训练1：点、线、面的组合关系构成
课题训练2：点、线、面的黑白调子关系构成
课题训练3：点、线、面的创意装饰构成
课题训练4：点、线、面的综合构成
课题四 以彩陶图案为母题的点、线、面构成
课题训练1：以彩陶图案为母题的点、线、面独立式构成
课题训练2：以彩陶图案为母题的点、线、面综合构成
课题五 创意构成
课题训练1：来自生活的创意构成
课题训练2：字图转化创意构成
第4章 平面构成中的构成方式
4.1 构成方式概述
4.1.1 规律式构成
4.1.2 非规律式构成
4.2 构成方式分类
4.2.1 骨格构成
4.2.2 重复构成
4.2.3 近似构成
4.2.4 渐变构成
4.2.5 发射构成
4.2.6 对比构成
4.2.7 特异构成
4.2.8 形变构成
4.2.9 结集构成
4.2.10 空间构成
4.2.11 正负形构成
本章设计课题
课题一 骨格式构成
课题训练1：变化骨格构成
课题训练2：重复构成
课题训练3：近似构成
课题训练4：渐变构成
课题训练5：特异构成
课题训练6：发射构成
课题训练7：形变构成
课题二 自由式构成
课题训练1：对比构成
课题训练2：结集构成
课题三 构成设计与应用
课题训练：骨格式构成设计与应用
第5章 平面构成中的空间
5.1 传统的平面构成空间
5.1.1 巧合空间
5.1.2 打散重构空间
5.2 正负空间
5.2.1 负空间的造型作用
5.2.2 地图互换空间
5.3 不可能空间
5.3.1 矛盾空间
5.3.2 音叉错视
本章设计课题
课题一 抽象空间构成
课题训练1：几何形的增殖空间构成
课题训练2：几何形的二等形空间分割构成
课题训练3：几何形的多等形空间分割组合构成
课题训练4：几何形的不等形空间分割组合构成
课题二 具象空间构成
课题训练：具象形态分割构成
第6章 平面构成中的肌理
6.1 肌理概述
6.2 肌理的制作表现技法
6.2.1 依托颜料绘制表现的肌理技法
6.2.2 借助材料制作表现的肌理技法
6.2.3 综合肌理在设计中的运用
本章设计课题
课题 肌理构成
课题训练：肌理创意设计
参考文献
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