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内容提要：
差生的概述
差生的概念
差生的成因
素质因素
人格因素
环境因素
身体因素
学习动机与教学
提高差生学习动机的心理条件
“饥饿感”与学习动机
学习动机是学业成败的关键
教育期待与学习动机
自立精神与学习动机
导致差生厌学的教学分析
选择性的欠缺
非确凿性、能动性的欠缺
自我评价的欠缺
消沉情绪
改进传统教学方法
学习课题的明确化
改善学习过程
促进信息处理过程的教学
成功教学的心理机制
期待与心智努力
精密编码
信息处理的风格
合理的复习
多样化活动与反馈
激励学习的有效方法
激励的人际关系基础
理想的激励方式
表扬与批评的艺术
早期智力的培养
两种早期教育
两种基础能力
最基础能力的培养
实施智育的要点
发展个性的教学
智力、能力倾向与教学改革
偏狭的“智力”界定
能力差异的偏见
不承认能力差异的错误
把个别差异与个性混为一谈的错误
把个性与个人主义混为一谈的错误
旨在发展个性的教学策略
学习的个别化
教法个别化
自学与自我指导学习
学习习惯
校外学习与发展学生个性
旨在发展个性的教学评价
最优化的评价
修正轨道的评价
终结性评价的方式
如何更好地理解差生
学生的发展与学习课题
在活动中得以成长发展
摆脱习惯势力的束缚，摆正学业成绩的位置
差生教育中的能力侧面
相信学生的潜能，不因他们一时的失误和挫折便丧失对他们教育的信心
注重学习情境的设计和调整
探讨学习材料和能力的关系
注意教学方法同个人学习风格的协调
差生教育中的非能力侧面
了解差生的个性特征
把握和尊重学生的“自我”
形成良好的学习习惯
差生教育中的人际关系侧面
师生关系
交友关系
亲子关系和兄弟关系
差生教育的基本原理
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