理论与艺术的交融：全国艺术院校思想政治理论课教学研讨会论文集2电子书

序 Preface

第三届 全国艺术院校思想政治理论课 教学研讨会论文

思想政治理论课3+3实践教学新模式的探讨

一、思想政治理论课3+3实践教学新模式概念和内涵

二、思想政治理论课3+3实践教学新模式的特点

（一）组织活动的多层面性

（二）培养目标的宽领域性

（三）实践环境的开放性

三、构建思想政治理论课3+3实践教学新模式目的和意义

四、思想政治理论课3+3实践教学新模式的具体形式

（一）以问题讨论研究为中心的课堂实践教学

（二）以校园文化建设为中心的校内实践教学

（三）以体验服务为中心的社会实践教学

五、思想政治理论课3+3实践教学新模式运作、问题与对策

艺术院校思想政治理论课实践教学改革的若干思考——以山东工艺美术学院为例

一、思政课的实践教学要符合艺术院校的特点

1.充分考虑艺术院校的培养目标和办学特色，为实践教学准确定位

2.与艺术院校大学生特点相契合，突出实践教学的针对性

3.结合艺术院校思政课教师的现状，确保实践教学的可行性

二、当前艺术院校思政课实践教学存在的主要问题

1.艺术院校思政课实践教学的保障机制不完善

2.思政课教师尚未完全适应艺术院校实践教学的新要求

3.艺术专业实践教学与思政课的实践教学缺乏有效的衔接

三、改善艺术院校思政课实践教学的主要途径

1.真正建立实践教学的保障机制

2.整合艺术院校思政课教学中课外与课内实践教学活动

3.全面规划艺术院校思政课实践教学的师资队伍

参考文献

针对艺术院校学生特点发掘实效性实践教学方法

一、加强思想政治理论课实践教学的重要性

二、艺术类院校学生有着不同于普通高校学生的显著特点

三、依托特殊资源优势，找准实践教学契合点

四、发挥专业优势，延伸实践教学

五、利用网络平台，丰富实践教学

关于思想政治理论课开展实践教学的思考

一、思想政治理论课开展实践教学的必要性

二、开展实践教学应正确处理的关系

三、开展实践教学存在的问题及解决措施

参考文献：

构建主体性教学模式 促进大学生全面发展——思想政治理论课教学改革的必然选择

一、主体性思想政治理论课教学模式的含义及其基本特征

二、构建主体性思想政治理论课教学模式的必然性

三、构建主体性思想政治理论课教学模式的基本要求

参考文献

新媒体时代艺术院校思想政治理论课情感教学模式实证研究

一、艺术院校思想政治理论课情感教学模式实证研究之意义

二、艺术院校思想政治理论课情感教学模式之实施探索

参考文献

谈谈理论思维教学对“六艺”“六教”的借鉴

一、“六艺”和理论思维教学的主题

二、“六教”和理论思维教学的适度

音乐院校思政课案例教学理论与实践研究

一、我国高校思政课案例教学背景研究

二、思政课案例教学的开展应注重因材施教

三、音乐院校学生特点与需求研究

四、音乐院校案例教学的具体方案研究

参考文献：

大学生思想政治教育中美术资源的利用

艺术院校思想政治理论课教学要从学生的实际出发——以“原理”课第一章教学为例

一、弄清概念

二、理顺逻辑顺序

三、充实教材内容

四、感性的通俗的教学方式方法的具体运用，要恰到好处

用艺术点燃思想的火花

一、以主体教育思想为指导，充分发挥教师和学生“双主体的作用

(一）充分体现教师的主导作用

(二）充分发挥学生的主体作用

二、“寓教于乐”“寓教于艺”寻找到了思想政治教育和艺术专业教育的有效交汇点

三、启发思考、培养锻炼学生的各种能力

1.提高了学生的自学能力、实践能力和认识能力

2.培养了学生创新精神和创新能力

思想政治理论教育与应用型人才培养

一、应用型大学人才培养特点

二、思想政治理论教育的功能

（一）人的个性全面而自由发展

（二）人的能力全面而自由发展

三、思想政治理论教育视域下应用型人才培养路径

参考文献：

创造型人才培养与高校教育教学改革

一、培养创造型人才，必须更新教育思想

二、培养创造型人才，必须改革教学方法

1.摈弃注入式、填鸭式的教学方法，努力把演绎法和归纳法结合起来

2.重视工程实践训练

3.重视第二课堂活动

4.把科学研究引入大学教学过程，努力使教学过程带有研究性质

5.建立平等、和谐的师生关系，提倡师生共同研讨问题

三、培养创造型人才，必须注重学生的个性发展

四、培养创造型人才，必须加强创造性思维的训练和非智力因素的培养

1.保护好奇心，激发求知欲

2.鼓励直觉思维

3.发展语言逻辑思维

4.培养发散思维与集中思维

儒家思想对艺术院校大学生诚信教育的现代重建

一、艺术院校大学生诚信缺失的问题

二、儒家教育思想体系中诚信思想评述

1.儒家主要代表人物的诚信思想

2.儒家诚信思想在艺术类大学生诚信教育中的价值

参考文献:

简论高等学校的德育工作和建设

一、进一步落实德育工作体制

二、进一步完善德育工作内容

三、进一步明确德育工作目标

四、进一步拓宽德育工作渠道

五、进一步健全德育工作制度

参考文献

找寻，在两者之间——艺术院校人文素质课教学的尴尬与思考

一、难以避免的尴尬

二、不得不进行的思考

结语

思想政治理论课3+3实践教学新模式的探讨

一、思想政治理论课3+3实践教学新模式概念和内涵

二、思想政治理论课3+3实践教学新模式的特点

（一）组织活动的多层面性

（二）培养目标的宽领域性

（三）实践环境的开放性

三、构建思想政治理论课3+3实践教学新模式目的和意义

四、思想政治理论课3+3实践教学新模式的具体形式

（一）以问题讨论研究为中心的课堂实践教学

（二）以校园文化建设为中心的校内实践教学

（三）以体验服务为中心的社会实践教学

五、思想政治理论课3+3实践教学新模式运作、问题与对策

艺术院校思想政治理论课实践教学改革的若干思考——以山东工艺美术学院为例

一、思政课的实践教学要符合艺术院校的特点

1.充分考虑艺术院校的培养目标和办学特色，为实践教学准确定位

2.与艺术院校大学生特点相契合，突出实践教学的针对性

3.结合艺术院校思政课教师的现状，确保实践教学的可行性

二、当前艺术院校思政课实践教学存在的主要问题

1.艺术院校思政课实践教学的保障机制不完善

2.思政课教师尚未完全适应艺术院校实践教学的新要求

3.艺术专业实践教学与思政课的实践教学缺乏有效的衔接

三、改善艺术院校思政课实践教学的主要途径

1.真正建立实践教学的保障机制

2.整合艺术院校思政课教学中课外与课内实践教学活动

3.全面规划艺术院校思政课实践教学的师资队伍

参考文献

针对艺术院校学生特点发掘实效性实践教学方法

一、加强思想政治理论课实践教学的重要性

二、艺术类院校学生有着不同于普通高校学生的显著特点

三、依托特殊资源优势，找准实践教学契合点

四、发挥专业优势，延伸实践教学

五、利用网络平台，丰富实践教学

关于思想政治理论课开展实践教学的思考

一、思想政治理论课开展实践教学的必要性

二、开展实践教学应正确处理的关系

三、开展实践教学存在的问题及解决措施

参考文献：

构建主体性教学模式 促进大学生全面发展——思想政治理论课教学改革的必然选择

一、主体性思想政治理论课教学模式的含义及其基本特征

二、构建主体性思想政治理论课教学模式的必然性

三、构建主体性思想政治理论课教学模式的基本要求

参考文献

新媒体时代艺术院校思想政治理论课情感教学模式实证研究

一、艺术院校思想政治理论课情感教学模式实证研究之意义

二、艺术院校思想政治理论课情感教学模式之实施探索

参考文献

谈谈理论思维教学对“六艺”“六教”的借鉴

一、“六艺”和理论思维教学的主题

二、“六教”和理论思维教学的适度

音乐院校思政课案例教学理论与实践研究

一、我国高校思政课案例教学背景研究

二、思政课案例教学的开展应注重因材施教

三、音乐院校学生特点与需求研究

四、音乐院校案例教学的具体方案研究

参考文献：

大学生思想政治教育中美术资源的利用

艺术院校思想政治理论课教学要从学生的实际出发——以“原理”课第一章教学为例

一、弄清概念

二、理顺逻辑顺序

三、充实教材内容

四、感性的通俗的教学方式方法的具体运用，要恰到好处

用艺术点燃思想的火花

一、以主体教育思想为指导，充分发挥教师和学生“双主体的作用

(一）充分体现教师的主导作用

(二）充分发挥学生的主体作用

二、“寓教于乐”“寓教于艺”寻找到了思想政治教育和艺术专业教育的有效交汇点

三、启发思考、培养锻炼学生的各种能力

1.提高了学生的自学能力、实践能力和认识能力

2.培养了学生创新精神和创新能力

思想政治理论教育与应用型人才培养

一、应用型大学人才培养特点

二、思想政治理论教育的功能

（一）人的个性全面而自由发展

（二）人的能力全面而自由发展

三、思想政治理论教育视域下应用型人才培养路径

参考文献：

创造型人才培养与高校教育教学改革

一、培养创造型人才，必须更新教育思想

二、培养创造型人才，必须改革教学方法

1.摈弃注入式、填鸭式的教学方法，努力把演绎法和归纳法结合起来

2.重视工程实践训练

3.重视第二课堂活动

4.把科学研究引入大学教学过程，努力使教学过程带有研究性质

5.建立平等、和谐的师生关系，提倡师生共同研讨问题

三、培养创造型人才，必须注重学生的个性发展

四、培养创造型人才，必须加强创造性思维的训练和非智力因素的培养

1.保护好奇心，激发求知欲

2.鼓励直觉思维

3.发展语言逻辑思维

4.培养发散思维与集中思维

儒家思想对艺术院校大学生诚信教育的现代重建

一、艺术院校大学生诚信缺失的问题

二、儒家教育思想体系中诚信思想评述

1.儒家主要代表人物的诚信思想

2.儒家诚信思想在艺术类大学生诚信教育中的价值

参考文献:

简论高等学校的德育工作和建设

一、进一步落实德育工作体制

二、进一步完善德育工作内容

三、进一步明确德育工作目标

四、进一步拓宽德育工作渠道

五、进一步健全德育工作制度

参考文献

找寻，在两者之间——艺术院校人文素质课教学的尴尬与思考

一、难以避免的尴尬

二、不得不进行的思考

结语

第四届 全国艺术院校思想政治理论课教学研讨会论文

创新艺术院校思想政治理论课教育教学的几点思考

一、树立教育新理念：思想政治理论课教育应以人为本，着眼于促进大学生的全面发展

二、建立教育新模式：建立主体性思想政治理论课教育模式，发挥大学生的主体作用

三、变革教育方法：采取多样化的思想政治理论课教育方法增强思想政治理论课教育的时代感和吸引力

参考文献

在政治教育助推下走好艺术人生——对搞好艺术院校政治理论课教学的几点思考

一、针对艺术类院校生源特点，找准政治理论课教学的切入点

二、针对艺术专业教学形式的实际，发掘政治理论课教学的渗透点

三、针对学生形象思维能力强的实际，激发学习的兴奋点

四、针对学生思想活跃、感情易波动的实际，解决思想上的疑难点

提高高校思政公共课教学效果的策略研究

一、挖掘高校公共课教材的实用性：想学

二、教学中教师的激情投入：促学

三、增强师生课堂内外的交流与互动：乐学

结论

艺术专业大学生思想政治教育工作的思考

一、艺术专业大学生的思想行为特点

二、当前艺术专业大学生存在的思想道德方面的问题

三、加强艺术专业大学生思想政治教育工作的思路

（一）充实“五观”教育内容，提高思政工作的实效性思想政治教育工作是高校学生工作的基本点

（二）发挥专业教育优势，优化思想教育环境

（三）加强文化及审美教育，培养高水平的文化精神文化对人的思想观念的形成有着特殊的影响力，文化精神的培养也是高校思想政治工作的重要内容

（四）实行导师制，试行导生制

（五）使艺术专业大学生要分清艺术角色与社会角色，努力提高对现实社会的认知和适应能力

（六）抓好辅导员队伍建设，坚持以高素质的队伍带动人

艺术院校的思政之道——艺术院校思政教育改革的前提性体验与反思

一、引言

二、艺术院校思政教育改革的前提性体验与反思

三、艺术院校思政教育改革的前提反思的现实性和可能性

四、艺术院校思政教育改革体验与反思的前提批判性

五、结语

立足高等艺术院校自身特点，提高思想政治理论课育人实效

一、信息化社会背景对艺术院校思想政治理论课的影响

二、与综合院校大学生相比，艺术院校大学生文化基础较弱

三、艺术院校学生更加注重专业和自我发展，个人喜好较为明显

（一）思想政治理论课应当充分运用多样性授课方式

（二）要注重思想政治理论课教师的言传身教作用

（三）在思想政治理论课与专业实践的结合中做好育人工作

（四）通过主题实践活动提升思想政治理论课的育人效果

浅谈艺术类高校思政课的教学改革与创新

一、艺术类大学生的思政课学习现状与特点

（一）文化程度偏低与轻视文化课教学

（二）追求个性自由与缺乏理想信念

（三）接触社会较多与正确认识社会问题能力较差

二、艺术类院校思政课的改革思路与创新方法

（一）将校史教育引入思政课堂

（二）将思政课教学推进到读图时代

（三）“因系、因专业制宜”的思政课教学改革思路

参考文献：

提高艺术专业思想政治理论课教学实效的思路分析

一、分析教学对象，是提高艺术专业思政课教学实效的前提

二、整合教学内容，是提高艺术专业思政课教学实效的基础

三、改善教学方式和方法，是提高艺术专业思政课教学实效的关键

四、提高教师教学水平，是提高艺术专业思政课教学实效的本质要求

参考文献

关于增强高等艺术院校思想政治理论课教学实效性的若干思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学探索为例

一、关于艺术院校思想政治理论课程的教学目标

二、关于艺术院校思想政治理论课程的教育对象

三、关于增强“概论课”教学实效性的方法探索

1.以教材为核心，丰富教学内容

2.创新教学手段，引入多种教学媒介

3.突破单向灌输，引导学生参与

4.注重与时俱进，培养国际视野

参考文献

加强高校思政课教学改革促进大学生个体和谐

一、个体和谐是大学生获得发展的基础

二、当前思政课教学中对大学生个体和谐发展的不利因素

（一）思想政治教育重教有余、重学不足，灌输有余、启发不足

（二）重视政治思想倾向的规范，忽视基本道德行为的养成

（三）知与行相脱节的现象明显，思想政治教育止步于理论传输

（四）对学生的评价单一，课程仅以学科最终成绩为评价依据

三、以思想政治理论课教学改革促进大学生个体和谐

（一）推动课堂教学改革，充分发挥学生作为教学活动主体的作用

（二）探索教学实践活动，在实践中锤炼学生意志、升华学生情感

（三）改革评价学生机制，形成科学系统的评价体系

增强艺术院校思想政治理论课教学实效性的途径探析——以《思想道德修养与法律基础课》教学为例

一、艺术院校学生的几个显著特点

二、对艺术院校思想道德修养与法律基础课教学实效性的几点认识

三、增强艺术院校思想道德修养与法律基础课教学实效性的有效途径

艺术类院校思想政治教育现状分析与对策研究

一、艺术类大学生思想状况分析

1.重专业而轻人文

2.家庭条件优越而个人忧患意识缺失

二、如何对艺术生进行思想政治教育

1.为增强思想政治教育的实效性，应保护与发展学生个性，激发学生的学习兴趣

2.利用现代化高科技手段加强思想政治教育工作

三、如何增强思想政治教育的实效性

1.提高教师队伍的业务水平

增强艺术院校思想政治理论课教学实效性的思考

一、明确思想政治理论课教学实效性的内涵

二、探索艺术院校思想政治理论课教学低效的原因

三、提高艺术院校思想政治理论课教学实效性的途径

艺术院校大学生思想政治教育实效性探究

一、艺术院校大学生思想政治教育实效性不强的因数

（一）思想政治教育工作对象的原因

（二）思想政治教育工作本身的原因

二、增强艺术院校大学生思想政治教育实效性的对策

（一）加强思想政治理论课建设

（二）创新教学方式，转变传统教育模式

（三）加强思想政治工作队伍建设

（四）丰富思想政治教育活动，实现大学生自我教育

参考文献

“艺工融合”理念引领下的思想政治理论课因材施教的探讨——以北京服装学院为例

一、艺工融合院校学生特点分析

二、我校思想政治理论课创新性探索

（一）深入领会“艺工融合”办学理念，强化学生思维训练

（二）锤炼教学艺术，将理性启迪与美的熏陶紧密结合

（三）将经典“红歌”融入课堂教学，在优美激昂的旋律中开展史实教育

参考文献

艺术院校建设思政课精品课程的思考

一、建设艺术院校一流的教师队伍

二、建设符合艺术院校特点的思政课教学内容

三、艺术院校思政课精品课程的网络化建设

四、艺术院校思政课精品课程建设的意义和影响

1.精品课程建设促进一流教学团队的形成

2.精品课程建设促使教师关注艺术院校自身丰富的德育教学内容

3.精品课程建设扩大艺术院校思政课的影响力

4.精品课程建设有利于德艺双馨艺术人才的培养

如何在思政课教学中渗透创新教育

一、创新教育的基本内容

二、思政课教学与创新教育的重要结合点

（一）努力使教师成为创新楷模，为学生率先垂范

（二）结合课程内容进行创新教育，在协同中彰显特色

提高艺术修养 面对艺术学生——浅谈艺术院校两课教师的教学与科研问题

一、艺术院校两课教学和科研的困境

（一）学生方面的问题

（二）教师方面的问题

（三）部分艺术专业教师对学生的误导

二、如何解决艺术院校两课教学、科研的困境

1.作为教师对学生要有爱心

2.教师要与伟大的时代、伟大的中国和可爱的学生一起成长

3.要深入了解艺术学生，就必须提高自身的艺术修养，就必须知道艺术是什么

3.教师的科研要拓宽领域，尽量与艺术交叉，融入艺术学院的科研规划中去，并占有一席之地

大学校园雕塑的隐性教育功能

一、精神激励作用

二、思想教育功能

三、审美功能

参考文献

实施主体性教育是高校思想政治教育走出困境的必然选择

一、网络时代需要主体性思想政治教育

二、走出主客二分的思想政治教育模式需要主体性思想政治教育

三、培养具有创新精神的社会主体需要主体性思想政治教育

参考文献:

信息时代下的艺术道德问题浅析

一、艺德的含义

二、艺德修养的体现形式

(一）爱国主义

(二）敬业态度

(三）遵纪守法

(四）家庭婚姻伦理道德

三、信息时代下艺德问题带来的影响

（一）对大众的影响

（二）对文艺产业、艺术创作的影响

（三）对艺人自身的影响

（四）对艺术类学生的影响

四、关于艺德问题的一些反向思考

参考文献:

现代教育背景下的因材施教问题探讨

一、现代教育条件下实施“因材施教”的困境

二、当前落实“因材施教”应把握的基本原则

三、“因材施教”的整体性措施举要

浅谈新兴媒体对当代大学生思想状况的影响

一、新兴媒体的概念

二、新兴媒体的特点

三、新兴媒体对大学生的影响

四、如何面对新兴媒体的影响

参考文献：

有的放矢开展艺术院校网络思想政治教育

一、网络技术对艺术院校思想政治教育产生的影响

1.艺术院校思想政治教育环境复杂化

2.艺术院校思想政治教育方式方法的转变

3.艺术院校网络思想政治教育队伍建设的紧迫性

二、有的放矢开展艺术院校网络思想政治教育

1.重视校园网络的建设，培养德艺双馨的艺术人才

2.贴近大学生所需所想，建好网络思想政治教育平台

3.加强艺术院校网络思想政治教育队伍的建设

4.兄弟院校加强协作，联手打造网络思想政治教育平台

参考文献

论中国共产党思想政治教育的特色

一、坚持思想政治教育的“生命线”地位

二、思想政治教育要服从和服务于全党工作大局

三、思想政治教育坚持以人为本与“三贴近”原则

四、不断创新思想政治教育的方式方法

五、重视思想政治教育工作的队伍建设

六、加强思想政治教育的制度建设、学科建设

七、把学校思想政治教育作为重要任务

参考文献：

浅析邓小平思想政治教育理论

一、邓小平思想政治教育理论的特色

（一）强调思想政治教育的地位和作用

（二）强调思想政治教育要重视马克思主义基本理论教育

（三）重视四项基本原则的教育，强调政治方向教育

（四）强调艰苦奋斗教育

（五）强调社会主义道德教育

（六）强调社会主义民主法制教育

二、邓小平思想政治教育理论的基本原则

（一）坚持实事求是，理论联系实际

（二）坚持思想政治教育工作与解决实际问题相结合

（三）坚持疏导说理与示范教育

（四）坚持思想政治教育与物质利益相结合

（五）批评与自我批评相结合

三、邓小平思想政治教育理论的创新

（一）拓展了新时期思想政治教育的新视野

（二）丰富和完善了新时期思想政治教育的新内容

（三）探索了新时期思想政治教育的新途径

参考文献：

中国近现代史纲要》课教学体系建设的探索——以中国戏曲学院为例

一、引导学生关心国家大事

二、帮助学生提高理论水平

三、以特色案例感染和影响学生

四、激发学生的潜在需求

参考文献：

论中国近现代音乐资源在高校思想政治教育中的运用

一、音乐的思想政治教育功能

二、中国近现代音乐资源的思想政治教育功能举例

三、中国近现代音乐资源思想政治教育功能的实现路径

桥头堡战略条件下的云南精神的弘扬和发展的突破点

一、科学发展、和谐发展、跨越发展的特殊时期需要云南精神

二、云南精神是激活云南各族人民的内在动力

三、弘扬和发展云南精神的四个突破点

1.必须坚持两个基本原则

2.充分利用网络等新型媒体弘扬和发展云南精神

3.弘扬和发展云南精神，清除民族虚无主义思潮

4.树立民族自信心，进一步开发云南精神资源的丰富潜力

论延安精神的时代价值

一、延安精神使延安成为革命圣地

二、夺取中国革命胜利的精神动力

三、当代大学生成长的旗帜

参考文献：

负面艺术案例对艺术院校大学生的影响及对策

一、负面艺术案例层出不穷的成因

二、负面艺术案例对艺术院校大学生的影响

三、负面艺术案例影响的消减路径与方法

参考文献：

当代大学生民族精神的培育和弘扬

一

二

1.继承发扬爱国主义的优良传统，树立起强烈的民族自豪感

2.加强大学生对中华民族的文化认同感

3.培养大学生的良好公民品格

三

参考文献：

群众路线在艺术类高校思想政治理论课中的应用

一、群众路线的提出与发展

二、艺术类院校大学生的特点

1.专业意识强，理论课基础弱，学习积极性较差，功利意识明显

2.形象思维活跃，喜张扬爱表现，富有想象力和创造力

3.性格多外向自信，有挑战意识和首领意识，但缺乏纪律意识、规则意识和团队意识

4.追求自我有独立精神，但缺乏独立能力，对家长的依赖性较大

三、群众路线在艺术类高校思想政治理论课中的应用

1.以学生为本，构建“需求—引导—发展”一体化的思想政治理论课教学模式

2.深入了解学生，通过多渠道、多手段、多方式以学生喜闻乐见的方式开展思想政治教育

3.思想政治教育与专业教育相结合，课堂教学与课后实践相结合，促进艺术院校大学生全面发展

运用典型文学历史名著辅助教学实现思政课教学的实效性的实践与思考

一、运用典型文学历史名著辅助思想政治理论课教学的理论和现实依据

（一）它是马克思主义理论自身特征的本质要求

（二）它是教学过程的本质和教学目的的需要

（三）它是加强和改进大学生思想政治工作，实现思想政治理论课新课改目标的要求

（四）它是思想政治理论课教学中落实科学发展观，实现教育教学中以人学生）为本的要求

（五）它是拯救当前大学生人文素质严重缺失、培养全面发展的人的客观要求

二、运用典型文学历史名著辅助思想政治理论课教学的措施

（一）运用文学历史名著辅助教学的原则

（二）运用文学历史名著辅助教学的实施步骤

三、运用典型文学历史名著辅助思想政治理论课教学的实例

四、运用典型文学历史名著辅助思想政治理论课教学应注意的问题

邓小平“以人为本”思想政治教育方法论及在音乐院校实践中的现实意义

一

1.“以人为本”要立足音乐院校实际

2.“以人为本”要发挥音乐院校学生的主动性

3.“以人为本”要多部门协调配合

4.“以人为本”要发挥先进典型示范作用

5.“以人为本”要做深入细致的工作

6.“以人为本”要以问题为着眼点

二

1.为我们现阶段思想政治教育提供了理论指导

2.对我们现阶段思想政治教育具有启示价值

3.能更好地推进现阶段思想政治教育方法理论的丰富和发展

马克思主义基本原理概论历史唯物主义部分教学思考

一、突出“人民群众是历史的创造者

二、重视“生产力与生产关系矛盾运动规律”和“经济基础与上层建筑的矛盾运动规律”

三、勿忘社会存在与社会意识及其辩证关系、生产方式是社会发展的决定力量、人民群众创造历史与个人在历史发展中重要作用的关系这三个问题

四、强调社会基本矛盾、阶级斗争和社会革命、改革、科学技术等在社会发展的作用

专业艺术院校思政课实践教学的探索与思考

一、面临的挑战

二、专业艺术院校学生的特点分析

1.专业艺术类院校学生成长历程分析

2.专业艺术类院校专业主课教学模式

三、艺术院校思政课实践环节的探索

参考文献：

论艺术专业思想政治课实践教学发挥学生主体作用的优势

一、主体性教育的本质

二、思想政治课实践教学的目标

三、发挥艺术专业学生自我教育的主体作用

（一）发挥学生自我认识的主体作用

（二）发挥学生自我教育的主体作用

（三）发挥学生自我管理的主体作用

“学习型小组”模式：思政课实践教学 与课堂教学结合途径探索

一、当前高校思政课教学普遍存在的问题

二、思政课课堂教学与实践教学的改革思路与做法

三、教学改革中要注意的关键事项

毛泽东的戏曲观探微

1.与京剧相守

2.与越剧相契

3.与黄梅戏相知

4.与评剧相识

参考文献

创新艺术院校思想政治理论课教育教学的几点思考

一、树立教育新理念：思想政治理论课教育应以人为本，着眼于促进大学生的全面发展

二、建立教育新模式：建立主体性思想政治理论课教育模式，发挥大学生的主体作用

三、变革教育方法：采取多样化的思想政治理论课教育方法增强思想政治理论课教育的时代感和吸引力

参考文献

在政治教育助推下走好艺术人生——对搞好艺术院校政治理论课教学的几点思考

一、针对艺术类院校生源特点，找准政治理论课教学的切入点

二、针对艺术专业教学形式的实际，发掘政治理论课教学的渗透点

三、针对学生形象思维能力强的实际，激发学习的兴奋点

四、针对学生思想活跃、感情易波动的实际，解决思想上的疑难点

提高高校思政公共课教学效果的策略研究

一、挖掘高校公共课教材的实用性：想学

二、教学中教师的激情投入：促学

三、增强师生课堂内外的交流与互动：乐学

结论

艺术专业大学生思想政治教育工作的思考

一、艺术专业大学生的思想行为特点

二、当前艺术专业大学生存在的思想道德方面的问题

三、加强艺术专业大学生思想政治教育工作的思路

（一）充实“五观”教育内容，提高思政工作的实效性思想政治教育工作是高校学生工作的基本点

（二）发挥专业教育优势，优化思想教育环境

（三）加强文化及审美教育，培养高水平的文化精神文化对人的思想观念的形成有着特殊的影响力，文化精神的培养也是高校思想政治工作的重要内容

（四）实行导师制，试行导生制

（五）使艺术专业大学生要分清艺术角色与社会角色，努力提高对现实社会的认知和适应能力

（六）抓好辅导员队伍建设，坚持以高素质的队伍带动人

艺术院校的思政之道——艺术院校思政教育改革的前提性体验与反思

一、引言

二、艺术院校思政教育改革的前提性体验与反思

三、艺术院校思政教育改革的前提反思的现实性和可能性

四、艺术院校思政教育改革体验与反思的前提批判性

五、结语

立足高等艺术院校自身特点，提高思想政治理论课育人实效

一、信息化社会背景对艺术院校思想政治理论课的影响

二、与综合院校大学生相比，艺术院校大学生文化基础较弱

三、艺术院校学生更加注重专业和自我发展，个人喜好较为明显

（一）思想政治理论课应当充分运用多样性授课方式

（二）要注重思想政治理论课教师的言传身教作用

（三）在思想政治理论课与专业实践的结合中做好育人工作

（四）通过主题实践活动提升思想政治理论课的育人效果

浅谈艺术类高校思政课的教学改革与创新

一、艺术类大学生的思政课学习现状与特点

（一）文化程度偏低与轻视文化课教学

（二）追求个性自由与缺乏理想信念

（三）接触社会较多与正确认识社会问题能力较差

二、艺术类院校思政课的改革思路与创新方法

（一）将校史教育引入思政课堂

（二）将思政课教学推进到读图时代

（三）“因系、因专业制宜”的思政课教学改革思路

参考文献：

提高艺术专业思想政治理论课教学实效的思路分析

一、分析教学对象，是提高艺术专业思政课教学实效的前提

二、整合教学内容，是提高艺术专业思政课教学实效的基础

三、改善教学方式和方法，是提高艺术专业思政课教学实效的关键

四、提高教师教学水平，是提高艺术专业思政课教学实效的本质要求

参考文献

关于增强高等艺术院校思想政治理论课教学实效性的若干思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学探索为例

一、关于艺术院校思想政治理论课程的教学目标

二、关于艺术院校思想政治理论课程的教育对象

三、关于增强“概论课”教学实效性的方法探索

1.以教材为核心，丰富教学内容

2.创新教学手段，引入多种教学媒介

3.突破单向灌输，引导学生参与

4.注重与时俱进，培养国际视野

参考文献

加强高校思政课教学改革促进大学生个体和谐

一、个体和谐是大学生获得发展的基础

二、当前思政课教学中对大学生个体和谐发展的不利因素

（一）思想政治教育重教有余、重学不足，灌输有余、启发不足

（二）重视政治思想倾向的规范，忽视基本道德行为的养成

（三）知与行相脱节的现象明显，思想政治教育止步于理论传输

（四）对学生的评价单一，课程仅以学科最终成绩为评价依据

三、以思想政治理论课教学改革促进大学生个体和谐

（一）推动课堂教学改革，充分发挥学生作为教学活动主体的作用

（二）探索教学实践活动，在实践中锤炼学生意志、升华学生情感

（三）改革评价学生机制，形成科学系统的评价体系

增强艺术院校思想政治理论课教学实效性的途径探析——以《思想道德修养与法律基础课》教学为例

一、艺术院校学生的几个显著特点

二、对艺术院校思想道德修养与法律基础课教学实效性的几点认识

三、增强艺术院校思想道德修养与法律基础课教学实效性的有效途径

艺术类院校思想政治教育现状分析与对策研究

一、艺术类大学生思想状况分析

1.重专业而轻人文

2.家庭条件优越而个人忧患意识缺失

二、如何对艺术生进行思想政治教育

1.为增强思想政治教育的实效性，应保护与发展学生个性，激发学生的学习兴趣

2.利用现代化高科技手段加强思想政治教育工作

三、如何增强思想政治教育的实效性

1.提高教师队伍的业务水平

增强艺术院校思想政治理论课教学实效性的思考

一、明确思想政治理论课教学实效性的内涵

二、探索艺术院校思想政治理论课教学低效的原因

三、提高艺术院校思想政治理论课教学实效性的途径

艺术院校大学生思想政治教育实效性探究

一、艺术院校大学生思想政治教育实效性不强的因数

（一）思想政治教育工作对象的原因

（二）思想政治教育工作本身的原因

二、增强艺术院校大学生思想政治教育实效性的对策

（一）加强思想政治理论课建设

（二）创新教学方式，转变传统教育模式

（三）加强思想政治工作队伍建设

（四）丰富思想政治教育活动，实现大学生自我教育

参考文献

“艺工融合”理念引领下的思想政治理论课因材施教的探讨——以北京服装学院为例

一、艺工融合院校学生特点分析

二、我校思想政治理论课创新性探索

（一）深入领会“艺工融合”办学理念，强化学生思维训练

（二）锤炼教学艺术，将理性启迪与美的熏陶紧密结合

（三）将经典“红歌”融入课堂教学，在优美激昂的旋律中开展史实教育

参考文献

艺术院校建设思政课精品课程的思考

一、建设艺术院校一流的教师队伍

二、建设符合艺术院校特点的思政课教学内容

三、艺术院校思政课精品课程的网络化建设

四、艺术院校思政课精品课程建设的意义和影响

1.精品课程建设促进一流教学团队的形成

2.精品课程建设促使教师关注艺术院校自身丰富的德育教学内容

3.精品课程建设扩大艺术院校思政课的影响力

4.精品课程建设有利于德艺双馨艺术人才的培养

如何在思政课教学中渗透创新教育

一、创新教育的基本内容

二、思政课教学与创新教育的重要结合点

（一）努力使教师成为创新楷模，为学生率先垂范

（二）结合课程内容进行创新教育，在协同中彰显特色

提高艺术修养 面对艺术学生——浅谈艺术院校两课教师的教学与科研问题

一、艺术院校两课教学和科研的困境

（一）学生方面的问题

（二）教师方面的问题

（三）部分艺术专业教师对学生的误导

二、如何解决艺术院校两课教学、科研的困境

1.作为教师对学生要有爱心

2.教师要与伟大的时代、伟大的中国和可爱的学生一起成长

3.要深入了解艺术学生，就必须提高自身的艺术修养，就必须知道艺术是什么

3.教师的科研要拓宽领域，尽量与艺术交叉，融入艺术学院的科研规划中去，并占有一席之地

大学校园雕塑的隐性教育功能

一、精神激励作用

二、思想教育功能

三、审美功能

参考文献

实施主体性教育是高校思想政治教育走出困境的必然选择

一、网络时代需要主体性思想政治教育

二、走出主客二分的思想政治教育模式需要主体性思想政治教育

三、培养具有创新精神的社会主体需要主体性思想政治教育

参考文献:

信息时代下的艺术道德问题浅析

一、艺德的含义

二、艺德修养的体现形式

(一）爱国主义

(二）敬业态度

(三）遵纪守法

(四）家庭婚姻伦理道德

三、信息时代下艺德问题带来的影响

（一）对大众的影响

（二）对文艺产业、艺术创作的影响

（三）对艺人自身的影响

（四）对艺术类学生的影响

四、关于艺德问题的一些反向思考

参考文献:

现代教育背景下的因材施教问题探讨

一、现代教育条件下实施“因材施教”的困境

二、当前落实“因材施教”应把握的基本原则

三、“因材施教”的整体性措施举要

浅谈新兴媒体对当代大学生思想状况的影响

一、新兴媒体的概念

二、新兴媒体的特点

三、新兴媒体对大学生的影响

四、如何面对新兴媒体的影响

参考文献：

有的放矢开展艺术院校网络思想政治教育

一、网络技术对艺术院校思想政治教育产生的影响

1.艺术院校思想政治教育环境复杂化

2.艺术院校思想政治教育方式方法的转变

3.艺术院校网络思想政治教育队伍建设的紧迫性

二、有的放矢开展艺术院校网络思想政治教育

1.重视校园网络的建设，培养德艺双馨的艺术人才

2.贴近大学生所需所想，建好网络思想政治教育平台

3.加强艺术院校网络思想政治教育队伍的建设

4.兄弟院校加强协作，联手打造网络思想政治教育平台

参考文献

论中国共产党思想政治教育的特色

一、坚持思想政治教育的“生命线”地位

二、思想政治教育要服从和服务于全党工作大局

三、思想政治教育坚持以人为本与“三贴近”原则

四、不断创新思想政治教育的方式方法

五、重视思想政治教育工作的队伍建设

六、加强思想政治教育的制度建设、学科建设

七、把学校思想政治教育作为重要任务

参考文献：

浅析邓小平思想政治教育理论

一、邓小平思想政治教育理论的特色

（一）强调思想政治教育的地位和作用

（二）强调思想政治教育要重视马克思主义基本理论教育

（三）重视四项基本原则的教育，强调政治方向教育

（四）强调艰苦奋斗教育

（五）强调社会主义道德教育

（六）强调社会主义民主法制教育

二、邓小平思想政治教育理论的基本原则

（一）坚持实事求是，理论联系实际

（二）坚持思想政治教育工作与解决实际问题相结合

（三）坚持疏导说理与示范教育

（四）坚持思想政治教育与物质利益相结合

（五）批评与自我批评相结合

三、邓小平思想政治教育理论的创新

（一）拓展了新时期思想政治教育的新视野

（二）丰富和完善了新时期思想政治教育的新内容

（三）探索了新时期思想政治教育的新途径

参考文献：

中国近现代史纲要》课教学体系建设的探索——以中国戏曲学院为例

一、引导学生关心国家大事

二、帮助学生提高理论水平

三、以特色案例感染和影响学生

四、激发学生的潜在需求

参考文献：

论中国近现代音乐资源在高校思想政治教育中的运用

一、音乐的思想政治教育功能

二、中国近现代音乐资源的思想政治教育功能举例

三、中国近现代音乐资源思想政治教育功能的实现路径

桥头堡战略条件下的云南精神的弘扬和发展的突破点

一、科学发展、和谐发展、跨越发展的特殊时期需要云南精神

二、云南精神是激活云南各族人民的内在动力

三、弘扬和发展云南精神的四个突破点

1.必须坚持两个基本原则

2.充分利用网络等新型媒体弘扬和发展云南精神

3.弘扬和发展云南精神，清除民族虚无主义思潮

4.树立民族自信心，进一步开发云南精神资源的丰富潜力

论延安精神的时代价值

一、延安精神使延安成为革命圣地

二、夺取中国革命胜利的精神动力

三、当代大学生成长的旗帜

参考文献：

负面艺术案例对艺术院校大学生的影响及对策

一、负面艺术案例层出不穷的成因

二、负面艺术案例对艺术院校大学生的影响

三、负面艺术案例影响的消减路径与方法

参考文献：

当代大学生民族精神的培育和弘扬

一

二

1.继承发扬爱国主义的优良传统，树立起强烈的民族自豪感

2.加强大学生对中华民族的文化认同感

3.培养大学生的良好公民品格

三

参考文献：

群众路线在艺术类高校思想政治理论课中的应用

一、群众路线的提出与发展

二、艺术类院校大学生的特点

1.专业意识强，理论课基础弱，学习积极性较差，功利意识明显

2.形象思维活跃，喜张扬爱表现，富有想象力和创造力

3.性格多外向自信，有挑战意识和首领意识，但缺乏纪律意识、规则意识和团队意识

4.追求自我有独立精神，但缺乏独立能力，对家长的依赖性较大

三、群众路线在艺术类高校思想政治理论课中的应用

1.以学生为本，构建“需求—引导—发展”一体化的思想政治理论课教学模式

2.深入了解学生，通过多渠道、多手段、多方式以学生喜闻乐见的方式开展思想政治教育

3.思想政治教育与专业教育相结合，课堂教学与课后实践相结合，促进艺术院校大学生全面发展

运用典型文学历史名著辅助教学实现思政课教学的实效性的实践与思考

一、运用典型文学历史名著辅助思想政治理论课教学的理论和现实依据

（一）它是马克思主义理论自身特征的本质要求

（二）它是教学过程的本质和教学目的的需要

（三）它是加强和改进大学生思想政治工作，实现思想政治理论课新课改目标的要求

（四）它是思想政治理论课教学中落实科学发展观，实现教育教学中以人学生）为本的要求

（五）它是拯救当前大学生人文素质严重缺失、培养全面发展的人的客观要求

二、运用典型文学历史名著辅助思想政治理论课教学的措施

（一）运用文学历史名著辅助教学的原则

（二）运用文学历史名著辅助教学的实施步骤

三、运用典型文学历史名著辅助思想政治理论课教学的实例

四、运用典型文学历史名著辅助思想政治理论课教学应注意的问题

邓小平“以人为本”思想政治教育方法论及在音乐院校实践中的现实意义

一

1.“以人为本”要立足音乐院校实际

2.“以人为本”要发挥音乐院校学生的主动性

3.“以人为本”要多部门协调配合

4.“以人为本”要发挥先进典型示范作用

5.“以人为本”要做深入细致的工作

6.“以人为本”要以问题为着眼点

二

1.为我们现阶段思想政治教育提供了理论指导

2.对我们现阶段思想政治教育具有启示价值

3.能更好地推进现阶段思想政治教育方法理论的丰富和发展

马克思主义基本原理概论历史唯物主义部分教学思考

一、突出“人民群众是历史的创造者

二、重视“生产力与生产关系矛盾运动规律”和“经济基础与上层建筑的矛盾运动规律”

三、勿忘社会存在与社会意识及其辩证关系、生产方式是社会发展的决定力量、人民群众创造历史与个人在历史发展中重要作用的关系这三个问题

四、强调社会基本矛盾、阶级斗争和社会革命、改革、科学技术等在社会发展的作用

专业艺术院校思政课实践教学的探索与思考

一、面临的挑战

二、专业艺术院校学生的特点分析

1.专业艺术类院校学生成长历程分析

2.专业艺术类院校专业主课教学模式

三、艺术院校思政课实践环节的探索

参考文献：

论艺术专业思想政治课实践教学发挥学生主体作用的优势

一、主体性教育的本质

二、思想政治课实践教学的目标

三、发挥艺术专业学生自我教育的主体作用

（一）发挥学生自我认识的主体作用

（二）发挥学生自我教育的主体作用

（三）发挥学生自我管理的主体作用

“学习型小组”模式：思政课实践教学 与课堂教学结合途径探索

一、当前高校思政课教学普遍存在的问题

二、思政课课堂教学与实践教学的改革思路与做法

三、教学改革中要注意的关键事项

毛泽东的戏曲观探微

1.与京剧相守

2.与越剧相契

3.与黄梅戏相知

4.与评剧相识

参考文献