基于AONE理论的操作框架研究电子书

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9.8

作者：王翔

出版社：南京大学出版社

出版时间：2017-06-30

字数：101

所属分类：科技 > 计算机/网络 > 计算机理论与教程

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这部分主要介绍自主网络教育理念（AONE）。我们将会把AONE放在一组授权方式下讨论。具体来说，我们将通过提供相关文献支持，以及导师对个人在遵循AONE理念下的发展的评语来描述AONE。　　下面这部分，我们讨论“授权”这一概念。首先，我们要讲述一个有关不同授权方法下的调查研究；紧接着介绍AONE授权途径的概念；再者，我们将对比AONE授权途径和其他授权方法论，主要关注AONE的优势；后我们要总结AONE途径的总体优势。　　授权是一个宽泛的概念并且被用于社会科学的很多领域，用于解决许多不同的问题，毫不夸张地说，“授权”被数以千计的出版物所报道过（Perkins ＆ Zimmerman，1995; Weissberg，1999；Hur M H.，2006）。　　在普通的层面上看，授权表示权力的获取或者增加对某事的影响力（源自《牛津英语字典》第二版“获取权力”）。相应的，大多数的学者在文献中使用它，是指人们对自己的生活环境的控制力或者掌控力提高（例如：Berger ＆ Neuhaus，1996; Parsons et al，1994; Rappaport，1984; Solomon，1976; Staples，1990; Zimmerman，1995，2000，2015）。更通俗地说就是“把人们内心的激情调动起来，让他们做到好”。　　不同的授权类型可以用两个重要的维度来划分：个人/集体维度和主观/客观维度。个维度涉及授权实体——一个人或者一群人（社会阶层、种族群体等）。第二个维度关注的授权发生的领域是：个人内心、心理领域以及外部领域（见下表表1）。　　重要的是要注意到，这两个维度的极点并不是互相排斥的。例如，个维度中，集体授权同时意味着给集体内的每一个人授权，而集体的权力又是通过个人将权力移交给领导者；第二个维度，人们可能无需任何外部的手段，毫不被察觉地达到主观授权的目的（比如自我效能感的增加）。另外，心理授权可能是获取客观权力的先决条件，反之亦然。

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