作为世界知名的融合教育和残障人士权利领域的专家，作者以质性研究的方式，对来自世界不同国家和地区的多位孤独症人士行了访谈，并*终选取了七位的访谈结果，形成本书。受访者多数无法通过口语与人沟通，在很多人眼里是“低功能”孤独症人士，但他们借助字或沟通板等辅助沟通技术，*终完成了访谈，为世人呈现了一个不一样的孤独症人士的世界。作者有每份访谈中加了相应的评论，使全书所体现的研究方法和分析评论自然地融会到一起。本书既可以作为质性研究的典型案例，又可供相关人员深了解孤独症的群体。
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6.2
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目录
致 谢
导 论 研究方法初探
第一章 构建孤独症
一、身体内的那个人
二、本书特邀作者
三、孤独症的概念起源与能力构想
四、后凯纳/阿斯伯格时代：寻找构建孤独症的框架
五、自传作者以及“孤独的”孤独症人
六、透过脱节现象，审视身体
七、反驳孤独症静态观点的更多证据
八、孤独症的社会建构模式
参考文献
第二章
第一部分 苏·鲁宾简介
第二部分 与利奥·凯纳的对话
参考文献
第三章
第一部分 蒂托·拉贾什·穆霍帕德耶简介
第二部分 问与答
一、想象与表现
二、大脑与身体
三、交流与规则
四、思考，学习方式，教学方法
五、观察与体验的方法
六、碰触（仍旧是身体）与问题形式
七、感知觉
八、重回主要议题：大脑与身体
参考文献
第四章
第一部分 露茜·布莱克曼简介
第二部分 语言反思
参考文献
第五章
第一部分 拉里·比索内特简介
第二部分 一行行打出的文字讲述了一则搁浅在孤独症之岛的艺术家的故事
参考文献
第六章
第一部分 阿尔贝托·弗鲁戈内简介
第二部分 阿尔贝托生命中值得回味的片段：童年、少年及青年时代
一、对儿童孤独症教师们的建议
二、学习实践
三、对应听到的话语和文字内容，理解书面字体的含义
四、动作行为与意图之间的配合困难
五、关于词语与说话
六、幻想的私人世界
七、总结
参考文献
第七章
第一部分 理查德·阿特菲尔德简介
第二部分 丰富生活的色彩
一、你记得我的名字吗？
二、失去的岁月
三、“孤独中，我这样交流”
四、“过往仿佛是异乡”
五、美国教授
六、大学生活
七、蓝发日——时尚宣言
八、乱穿马路者
九、颁奖典礼/学业成就庆祝晚会
十、（……十八个月后）
十一、他要加块糖吗？
十二、风筝飞
十三、狄更斯之旅
参考文献
第八章
第一部分 我理想的世界
第二部分 虚构的孤独者
一、指导原则
（一）残障意识
（二）渴望参与
（三）能力假设
二、可能影响行为表现的因素：头脑与身体
（一）感知觉体验
（二）感知觉系统与社会交往
（三）联结大脑和身体
三、实践策略与干预启示
（一）遁入想象：初始策略
（二）有效策略之自觉反思
（三）示范并记录行为
（四）加强外部世界的可预期性
（五）对预期行为的智力演练
（六）日积月累见成效
（七）扩展沉迷事物
（八）探寻力所能及的游戏
（九）严格而又观察敏锐的教师
（十）拒绝笨拙与能力之间的关联
四、结语
参考文献
作者简介
译后记
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