社区康复的中国实践电子书

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前言

目录

第一章　个体赋能

第一节　引言

第二节　康复治疗与社区康复相结合

背景：那场地震改变了很多人

实践描述：是不幸，也是幸运

变化：从受助者到助人者

影响

可持续发展因素

专家点评

第三节　发掘残疾人的潜能

背景：躲过了天灾，却摊上了人祸

实践描述：不速之客带来的希望

变化：从蓬头垢面到意气风发

影响：只要愿意，我们同样可以活出自己的精彩

可持续发展的因素

专家点评

第四节　激发残疾人心理转变

背景：听到名字就让人头疼

实践：从老大难到励志榜样

变化：从自怨自艾到励志榜样

影响：冲破阻碍，做自己想做的事

可持续发展的因素：调动优势，体现价值

专家点评

第五节　同伴支持的积极影响

背景：阳光青年突遭风雨

实践描述：导航小组带来的是方向

当幸福来敲门

变化：阳光就在风雨后

影响

可持续发展因素

专家点评

第六节　通过生计发展赋权残疾人

背景：21岁那年的夏天

实践描述：努力和方向一样重要

改变：从茫然无措到致富带头人

影响：每个人都有美好的明天

可持续发展的因素

专家点评

第七节　提升残障儿童受教育的机会

背景描述：农村残障儿童生存挑战大

实践描述：学校与社区家庭联合互动

变化：全纳融合教育给孩子带来希望

影响

可持续发展的因素

专家点评

第二章　群体赋能

第一节　引言

第二节　村残疾人协会的发展

背景：只有牌子的村残协

实践描述：残协的成立，带动残疾人积极参与社会活动

变化：从被动的信息接受者到融合发展的一分子

影响

可持续发展的因素

专家点评

第三节　残疾人自助互助小组在地震灾后的实践

背景描述：震后的北川

实践描述：双爱小组，心的家园

变化：改变偏见，促进融合

影响

可持续发展的因素

专家点评

第四节　精神病自我防治管理小组

背景：精神障碍者面临的困境

实践描述：参与式让每一位精神障碍者找到新的生活

变化：从畏之如虎到相处融洽

影响

可持续发展的因素

专家点评

第五节　心智障碍者自主生活项目

背景：心智障碍者同样需要社会化的生活

实践述：自主生活，给心智障碍者寻找一个普通的家

变化：我的生活我做主

影响

可持续发展的因素

专家点评

第六节　脊髓损伤小组——一起走出地震阴霾

背景：地震带来的痛

实践描述：脊髓损伤小组的成立

变化：我们的今天就是你的明天

影响

可持续发展的因素

专家点评

第七节　青年残疾人士心理-社会互助小组

相关背景：西藏残障者——前世的诅咒？

实践描述：各种小组活动激发残障者动力

变化：命运自己主宰

影响

可持续发展的因素

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第三章　社区动员

第一节　引言

第二节　沂水县全纳教育项目

背景描述：不知全纳教育为何物

实践描述：送教上门，打开一扇窗

变化：入学率是硬道理

影响：让更多的孩子受益

可持续的因素：百年大计，教育为本

专家点评

第三节　残障新观念的宣传与倡导

背景：残=废，对残障的错误观念

实践描述：不是不人道，只是不知道

变化：我们也是社会的一员

影响

可持续发展的因素

专家点评

第四节　健康教育

背景描述：小习惯，大问题

实践描述：参与式，让每个人成为主角

变化：被动变主动，风貌大不同

影响

可持续发展的因素

专家点评

第五节　残障文艺俱乐部

背景：需求怎么说出口

实践描述：我来比划你不用猜

变化

影响

可持续的因素

专家点评

第四章　项目管理

第一节　引言

第二节　社区康复KAP调研验证社区环境的变化

背景描述：要救济还是要发展

实践描述：残疾人和社区是一个整体

变化：用数据说话

影响

可持续的因素

专家点评

第三节　社区康复服务理念的国际合作与本土 化实践——技术转移

背景描述：走出去，请进来

实践描述：从国际合作到本土实践

变化

影响

可持续发展的因素

专家点评

第四节　师资培训

背景描述：没有调查就没有发言权

实践描述：循序渐进与并行不悖

变化：创新在复制中诞生

影响

可持续的因素

专家点评

第五节　社区精神康复与居家养老相结合

背景：一波三折中诞生的会所

实践描述：变身为公益项目的服务者

变化

影响

可持续发展的因素

专家点评

第五章　融合与倡导

第一节　引言

第二节　枇杷村残疾人的致富路

背景：穷山村里的致富梦

实践描述：书记意外致残，托起帮扶残障群体之梦

变化：穷山沟变身金凤凰

影响

可持续发展的因素

专家点评

第三节　土官城之巨变

背景：艰难历程，苦涩的土官

实践描述：共同携手，奋起的土官城

变化：柳暗花明，幸福的土官城

影响

可持续发展的因素

专家点评

第四节　“精准扶贫、爱在深山”怀柔山区贫困残疾人居家就业

背景：三无状态的残疾人群体

实践描述：闭门家中坐，钱从手中来

变化：从接受帮助到主动贡献

影响

可持续发展的因素

专家点评

第五节　泸州市残障儿童融合教育政策

背景：没学上的情况是相似的

良好实践描述：按部就班，稳扎稳打

变化

影响

可持续的因素

专家点评

第六节　视觉障碍学生在主流学校的融入情况

背景:发现问题

实践描述：视障学生在普校的融合

变化：从排斥到接受

影响

可持续发展的因素

专家点评

后记

附录

参考文献