本书结构清晰，内容实用，能够为广大英语教师的写作教学提供具体可行的意见。既适合中小学英语教师、教师教育研究者以及英语教学、教师教育方向的本科生和研究生阅读，也为大学英语教师了解基础和高等教育阶段英语教学的衔接提供了很好的参考。
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研究支持
序言
第一章 引言
1.1 研究背景与意义
1.2 研究目的
第二章 思辨能力及其影响因素
2.1 思辨能力的术语界定
2.2 思辨能力的测评
2.3 思辨能力的培养
2.4 思辨能力的影响因素
第三章 思辨能力与写作
3.1 思辨能力与写作的关系
3.2 思辨能力与写作的相关研究
3.3 写作中思辨能力的测量与评价
第四章 总体研究设计
4.1 研究目标
4.2 研究内容及研究问题
4.3 研究重点和难点
4.4 研究对象
4.5 研究工具
4.6 总体研究流程
第五章 我国中学生英语写作中思辨能力表征框架1
5.1 思辨能力模型概述
5.2 中学生英语写作中思辨能力表征框架
第六章 中学生英语写作中的思辨能力整体表现
6.1 研究方法概述
6.2 研究结果及讨论
6.3 结论
第七章 英语写作任务呈现方式与思辨能力表现
7.1 背景介绍
7.2 研究方法概述
7.3 研究结果与讨论
7.4 结论
第八章 语言能力与思辨能力表现
8.1 背景介绍
8.2 研究方法概述
8.3 研究结果与讨论
8.4 结论
第九章 中学英语教师对思辨能力的理解和运用1
9.1 背景介绍
9.2 研究方法概述
9.3 研究结果与讨论
9.4 结论
第十章 结语
10.1 主要研究发现
10.2 研究启示
10.3 对未来研究的建议
参考文献
附录一 我国中学生英语写作中思辨能力表征框架
附录二 我国中学生英语写作中思辨能力表征框架（英文版）
附录三 英文写作任务
附录四 中文写作任务
附录五 看图作文（Task A）
附录六 命题作文（Task B）
附录七 读写结合作文（Task C）
附录八 写作评分标准
附录九 两篇例文
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