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前言
第一部分 跨学科戏剧美育的特质
第一章 戏剧式学习的两大特点
一、让知识变得可感
二、让知识转化为智慧
第二章 戏剧式教学的三大支柱
一、跨界学习
二、审美沉浸
三、全息生命观
第二部分 戏剧生命学的四轮驱动系统
第三章 身体智慧
一、四个原则
二、身体技术
第四章 心魂辞典
一、感受的识别——情感、情绪的体察
二、感受的表达——艺术创造的本质
第五章 弹性意识
一、记忆——全息记忆
二、思维——中庸之道
三、界限——自我允许
第六章 空的艺术
第七章 四轮驱动的运作模式及其超越
一、三种反应模式
二、无限循环
三、连环可解
第三部分 四维学习
第八章 意象思维与意象姿态
一、意象思维
二、意象姿态
三、方法——神圣游戏
第九章 印记与四维阅读
一、印记
二、四维阅读
第四部分 戏剧完形
第十章 学习完形——在戏剧中学习
一、注意力完形
二、叠加态学习
三、演出的艺术完整性
四、演出计划与项目管理
第十一章 人格完形——在表演中生活
一、积极视角
二、完形结构
第五部分 戏剧技术应用
第十二章 强度——基本态度
一、强度与负熵
二、关于强度的三个原则
第十三章 气氛——无形学习
一、信息磁场和整体意象
二、有形气氛和无形气氛
第十四章 合约——集体动力
一、三个承诺
二、四个工具
第十五章 意义主张——自我驱动
一、主动学习
二、意义构建
第十六章 情境——信息河床
一、情境观——零度情境
二、情境设计
第十七章 叠加态——系统动力
一、超越逻辑
二、叠加态“表演”
第十八章 聆听——真实连接
一、聆听是什么和不是什么
二、训练要点
三、教师的聆听
第十九章 命名——有形学习
一、神圣的文字
二、训练方法
第二十章 正反合——错误控制
一、有效失败与错误控制
二、两极法与三段式
三、双向评估
第二十一章 简化——信息处理
一、简单
二、简短
三、简朴
第二十二章 无为——不确定性
一、去预设
二、三种方法
第二十三章 元戏剧——教学汇报
一、“元”对话——云课堂和元戏剧
二、一场元戏剧的开头
后记
附录A 各部分思维导图
附录B 戏剧生命学的四轮驱动系统模型
附录C 本书概念
附录D 课堂案例与基础练习
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