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前言
一、编撰缘起
二、内容设计
导论
第一章 什么是“新媒体时代的历史学”
一、新媒体时代历史学研究的新特点
二、面向公众：新媒体时代历史学的社会服务功能
三、历史学与社会公众的互动
四、“新媒体时代的历史学”与“公共史学”的关系
五、“新媒体时代的历史学”课程设计
第二章 新媒体时代的历史学通识教育
一、新媒体时代知识传播的特点及其对历史通识教学的挑战
二、转向以培养“历史学思维方式”为目标的通识教育
三、新文科视野下的历史学通识课程改革与实践
附教学案例：“司马光砸缸”故事的由来与传播
一、问题之缘起：由电视媒体引发的思考
二、《宋史·司马光传》所载“击瓮”故事的史源分析
三、关于惠洪及其《冷斋夜话》
四、“活人”与“拯溺”：“司马光击瓮”故事产生的舆论环境
知识与思想的普及
第三章 历史学“综合分析”的思维方式
一、什么是历史学的思维方式
二、关于新媒体时代的历史学
三、岳飞形象塑造给我们的提示
第四章 历史通俗写作中的相关问题
一、历史通俗写作的意义与作用
二、历史通俗写作中历史与现实的关系与通感
三、历史通俗写作与史料的关系
四、历史通俗写作中的体裁与表达
第五章 重返历史现场与人间烟火的公共史学
一、“公共史学”的基本概念
二、民间通俗史学的发展
三、重返历史现场·重返人间烟火
第六章 非虚构历史写作与历史普及
一、非虚构历史写作对作者的要求
二、非虚构历史写作与专业历史写作的区别
历史学与大众传媒
第七章 如何写好历史故事
一、有关虞弘的故事
二、解读和林格尔汉墓壁画
第八章 让历史走进影视故事
一、故事：在历史与戏剧之间
1.超越生活的传奇性
2.自带真实性Buff
3.时间距离感的美学效果
4.故事文本的图像化及其细节缺环填补
5.历史故事与历史戏剧故事的区别
二、影视剧中历史元素的浓度
1.真实人物亲历真实事件
2.真实人物经历虚构事件
3.虚构人物参与真实事件
4.虚构人物参与虚构事件
三、融历史于戏剧——历史学研究怎样助益影视剧的创作
1.历史学和影视剧的观念差异
2.影视剧立足现实价值观
3.现实政治意识具有决定性
4.用历史学提升影视剧的背景深度
四、制造历史故事——历史元素影视剧的创作
第九章 新媒体时代考古文博知识的公众传播
一、“考古热”与文博探索类节目的兴起
二、文博探索类节目的制作与影响——以《国家宝藏》节目为例
三、音频节目的知识传播特点与录制应对
四、问题与思考
第十章 剧本杀中的历史学传播
一、剧本杀介绍
二、历史学传播视野中的剧本杀
三、剧本杀与历史学的深度融合——以剧本杀《兵临城下》为例
四、一些思考
后记
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