香瓣上的晶莹——中山市东区教育科研成果论文集电子书

编委会

前言

第一部分　获国家级奖项论文（4篇）

巧设科学观察之路　培育学生发现思维

一、在抽象定义中融入观察，培育发现思维

二、在形象图形畅想中观察，培育发现思维

三、在动手操作中观察，培育发现思维

古诗词教学中的朗读技巧——以《“醉”人稼轩》为例

一、古诗词教学中朗读指导的作用

二、古诗词教学中朗读指导“五读”法探索

1.一读正确

2.二读流利

3.三读节奏

4.四读特色

5.五读诗眼

三、古诗词教学中朗读指导的注意事项

1.朗读指导需要正确

2.朗读指导需要互动

3.朗读指导需要技巧

新媒体影视制作校本课程促校园电视台的发展

一、传统媒体运作的校园电视台存在的问题

1.设备更新缓慢

2.电视台工作人员更新换代缓慢

3.节目产量受限

二、开展基于平板电脑的新媒体影视制作校本课程

1.须具备智慧教室和平板电脑（手机）的硬件条件

2.循序渐进，形成体系

3.注意内容的健康和正面

从《夸父逐日》看文本解读的切入

一、文本切入的角度

1.矛盾的切入点

2.感情的切入点

3.正反辩证点

4.抓住“空白点”

二、遵从不过度解读的原则

第二部分　获省级奖项论文（24篇）

让“小组合作学习”走进初中数学课堂

一、开展”小组合作学习”的实践背景

二、开展“小组合作学习”初期的困惑

三、开展“小组合作学习”的理论基础

四、数学课堂教学中“小组合作学习”的实施策略

（一）科学组建合作学习小组

（二）明确小组合作学习的目标

（三）精心设计“学—导—议—练—测”五位一体“导学案”

（四）灵动组织小组合作学习

（五）重视小组合作学习的评价

五、研究成果与反思

1.初步形成有东初特色的“启智课堂”

2.学生学习的主动性、学习品质明显增强

3.教师的综合素质得到提高

以雏鹰争章创新实践活动构建育人新模式

一、校本红领巾争章活动的构成与创新模式

二、校本红领巾争章活动的创新体现与育人成效

1.建立了一套适应本校实际的争章模式，丰富争章内涵

2.探索出实施“南粤少年雏鹰行动”的有效途径

3.创新了家庭、学校共同育人的新模式

4.焕发出“体验教育”的魅力和活力

5.引领了全市“雏鹰争章”活动的发展方向

6.开发了“雏鹰争章”活动服务学校教学工作的功能

7.完善了学校对学生的评价体系

8.服务了小学新课程改革发展的形势

在小学中开展德性教育的探索与实践研究

一、尊重学生人格——学生渴望成长是本能

1.目中有人——一花一世界

2.适应学生——一叶一果实

二、关注学生需求——学生兴趣不同是必然

1.社团活动——千江有水千江月

2.校本课程——领异标新二月花

三、关爱学生生命——学生心灵稚嫩是现实

1.校园生活——顺木之天致其性

2.家校联袂——此是桃源仙境界

驻校社工在初中德育工作中的本土化应用研究

一、驻校社工的独特优势

1.服务优势

2.专业优势

二、驻校社工的角色和定位

1.群体预防性社工服务项目

2.群体发展性生命工程教育社工服务项目

3.个案治疗性辅导社工服务项目：运用个案管理方法转化后进生。

三、驻校社工在初中德育中发挥着有益补充作用

小学语文综合性学习博物馆课程的实践探索

一、课程背景

二、课程目标

三、课程内容与规划

1.课程内容选择的依据

2.课程内容的规划

四、课程的实施

1.“一馆三课”的教学模式

2. 课程活动

五、课程的评价

六、课程的成效

1.学习兴趣的唤醒

2.综合能力的提升

3.文化的积淀和传承

课件色彩搭配问题的分析与解决

一、课件咨询系统的核心思想

二、系统开发环境

三、系统关键技术

1. ADO技术

2.用ADO操纵数据库

四、系统的实现

1. 用户登录

2. 课件色彩知识检测

3.课件色彩知识查询

4.课件色彩决策支持

5.用户管理

6.题库管理

7.模板管理

布卢姆教育思想视域下的情境式教学评价——以初中道德与法治课为例

一、布卢姆的教学评价思想

二、初中道德与法治课情境式教学评价的特点

1.评价的主观性

2.评价的完整性

3.评价标准的不确定性

三、初中道德与法治课情境式教学评价的原则

1.评价内容的综合化原则

2.评价方法的多样化原则

3.评价主体的多元化原则

四、初中道德与法治课情境式教学评价的方式

1.以言语沟通为内容的评价方式

2.以行为表现为内容的评价方式

3.以学生作品为内容的评价方式

关于《平行线的判定与性质》教学的点滴做法

一、《平行线的判定和性质》教学的点滴做法

1. 出神入化，隆重登场

2.三仙过海，各显神通

3.各个击破，豁然开朗

4.查漏补缺，潜心修炼

5.注重细节，完美收官

二、对教学的启示

1.学生的思维发展来源于教师的正确引导

2.让学生在探索纠错中体验成功

3.充分发挥学生的自主合作能力

实现语言发展的美丽转身——以苏教版小学语文六年级下册第一单元为例

一、依据单元内容，找准“语用”训练点

二、依据年段目标，找准“语用”训练点

1.“先退后进”，引起回忆

2.心中有数，有条不紊

3.邀请“千手观音”相助

4.启动写作，抒发心声

三、依据文本特点，找准“语用”训练点

四、依据学生实际，找准“语用”训练点

小学生核心素养融入数学学科课程的研究

一、核心素养的含义与特征、功能

1.核心素养的含义

2.核心素养的特征和功能

二、以往研究者对小学生数学素养的基本认识

三、小学数学核心素养要素的构成

四、小学数学核心素养融入数学学科的思考

1.概念的界定

2.辅助性的培养策略构建

3.数学核心素养实施要灵活化

4.借助家长、社会的力量

5.测评体系的完善

以特殊的方式为毕业献礼——班本作文《我的自传》课堂观察与分析

一、课堂片断描述

二、课堂观察与分析

1.选材——以新颖的方式整理记忆

2.表达——以发现的方式深度思考

3.构思——以任务驱动的方式清晰构建

三、课堂问题与对策

1.存在的问题

2.解决的对策

小学定向越野课内外联动模式及探讨——以中山市东区朗晴小学为例

一、研究思路

1.研究对象

2.研究方法

3.总体目标

4.主要内容和实施过程

二、结果与分析

1.结果

2.分析

三、结论与建议

1.结论

2.建议

“故事新编”构思举隅——以创新人物形象为突破口

一、从人物翻案中找突破

二、从人物易位中找突破

三、从人物重组中找突破

浅谈影响课堂教学效果的因素及对策

一、教师“教”与学生“学”的基本情况

1.课前准备不充分

2.组织教学能力不强

3.课堂气氛较沉闷

4.教学方法过于老式

5.对学生的关注度不够

6.学生学习习惯差

二、教师“教”与学生“学”主要存在的问题及其原因

1.从学生方面来看

2.从教师方面看

3.从教学管理方面看

三、教与学基本规律及解决主要问题的思路与对策

1.提高教学管理水平

2.扎实开展教学活动

3.增强教师综合素质

4.多途径提高教师教学能力

初中思想品德课堂中运用小组合作学习的探讨

一、背景

二、实施策略

1.对学生进行分类

2.小组成员的组合

三、科学地选择合作学习课题

1.难度要适中

2.探究意义要强

3.贴近生活

四、教师适当引导，学生充分发挥

1.指导学生进行合作方法的选择

2.合理地协调小组成员

3.引导学生解决难题

4.与学生共同探讨，增进师生感情

五、合作学习成果的展示、评价

1.小组自我评价

2.组与组之间评价

3.教师评价

特别的爱给特别的你——浅谈如何有效开展特殊儿童随班就读教育

一、正确认识随班就读特殊儿童的身心特点

1.智能障碍儿童的身心特点

2.多动障碍（儿童多动症）的身心特点

3.孤独症谱系障碍（儿童自闭症）的身心特点

4.情绪和行为障碍儿童的身心特点

5.学习障碍儿童的身心特点

二、具体做法

1.创设民主、和谐的学习环境

2.制定并列式教学计划、建立个别化教育档案

三、争取帮助与支持

1.建立残健互助

2.争取家庭配合

3.争取社会关注

初中化学教学中培养社会责任的核心素养策略初探

一、社会责任概述

二、采用喜闻乐见的方式培养学生的社会责任核心素养

（一）利用实验培养学生的社会责任

（二）利用生活现象培养学生的社会责任

（三）利用新闻培养学生的社会责任

（四）利用历史名人故事培养学生的社会责任

（五）利用计算培养学生的科学精神和社会责任

三、反思

浅谈双线制班级管理模式下对学生的关注

一、双线制班级管理为关注学生提供了保障

二、双线制班级管理扩大了对学生的关注面

三、双线制班级管理加深了对学生的关注

初中生数学作业问题分析及对策研究

一、初中生数学作业问题分析

1.部分学生完成作业不认真，随便应付

2.初中数学在布置作业方面所存在的问题

3.初中数学在批改作业方面所存在的问题

二、初中生数学作业的对策研究

1.初中生数学作业布置的策略研究

2.数学作业的检查和批改的几点尝试

班级微信群管理的心得与技巧

一、建立群规和公约制定的技巧

二、群规和公约制定的内容

三、建立微信群家委管理制

四、让孩子成为微信群的主角

五、采用更科学合理的APP，主动优化班级群

浅谈多媒体在数学教学中的利与弊

一、研究内容

1.多媒体技术的定义

2.多媒体技术的主要特点

二、多媒体系统的教学功能

1.教师教学方面

2.学生学习方面

3.家庭教育方面

三、数学多媒体教学的优势

1.激发学生学习热情

2.拓展学生视野

3.规范书写及作图

4.巩固复习

四、数学多媒体教学的弊端

1.“奖励中枢”理论

2.家庭电子作业的监管

五、对于多媒体技术应用的要求

打通教材，开放话题

一、前后调整，大胆取舍，开放话题

二、挖掘语文其他课型中的教材，开放话题

三、融入生活，拓宽教材，开放话题

1.在丰富的活动中捕捉话题

2.从新闻热点中捕捉话题

以爱育爱之“火”焐化道德冷漠之“冰”

一、爱·播种

二、爱·共育

（一）填补“幼苗”成长的土壤——爱之注入的根基与关键

（二）爱的注入——亲子道德内化的践行

三、爱·收获

四、结语

三主线育人文化的锻造——以中山市东区雍景园小学为例

主线一：课程德育文化

1.基础课程，全面渗透

2. 活动课程，丰富多彩

主线二：活动体验文化

1.“梅、兰、竹、菊”争章活动

2.开展评选活动

3.星级文明班争创活动

4.“丑小鸭”系列活动

5.“小脚丫去实践”系列活动

6.“五节”系列活动

7.助人自助修身活动

8.少年军校活动

9.领袖生启发潜能历奇夏令营活动

10.毕业典礼活动

主线三：家校合作文化

1.多种途径的家访方式

2.开发特色家长会

3.著名家庭教育专家传经送宝

4.成立了学校整体改革咨询委员会

5.完善级亲会、班亲会

6.亲子志愿者（义工）服务队品牌活动

7.亲子义工板块：搭建亲子沟通平台，促进亲子间情感交流

结语

第三部分　获市级奖项论文（32篇）

社区少工委主题活动的实践探索

一、思想教育突出针对性

1.开展“从我做起，雷锋精神让社区更加美好”活动

2.开展“争做爱心小少年”为主题的“感恩·责任”活动

3.开展“争做社区环境小卫士”等多项主题活动

4.开展“我的梦中国梦”多项主题活动

二、服务成长突出实践性

1.在关爱活动中学做小伙伴

2.在社区活动中学做小主人

3.在感恩活动中学做小帮手

4.在评比活动中学做小标兵

5.在环保活动中学做小卫士

三、组织建设突出规范性

四、工作团队突出专业性

1.与法同行，增强法制意识

2.与曲同行，共建“粤曲小社团”

3.与艺同行，共建“剪纸”兴趣小社团

4.与乐同行，共建“快乐寒暑假”培训活动

培养初中学生质疑能力的尝试

一、用思想培育思想，培养学生的质疑、提问意识

二、用评价引领学生，让学生主动质疑、提问

三、用情境感染学生，让学生想质疑、提问

四、用方法指导学生，让学生会质疑、提问

走进历史　感悟历史

一、让学生走进个人和家族的历史中，从中感觉历史和自己的生活息息相关

二、利用“乡土史”增强学生学习历史的直观感受，提高学史能力

三、在教学过程中采用灵活多样的教学方式，让学生走进历史、感受历史、思考历史

四、引导学生走进历史的同时必须对学生进行情感、态度、价值观的渗透

区域内有效推进教学视导的实践研究——以中山市东区小学品德学科视导活动为例

一、教学视导的基本内涵

二、有效推进区域内教学视导的价值取向

（一）专业规范，突出权威性

（二）多方互动，重视实效性

（三）优化程序，关注可持续性

（四）助力教学，落实服务性

三、东区小学品德学科教学视导过程

四、东区小学品德学科教学视导的实效收获

（一）促进理念更新

（二）优化教学行为

（三）加快专业成长

（四）开辟科研新途径

初中生在化学科学探究中问题意识的培养研究

一、研究问题的提出

二、影响初中生问题意识的因素

三、教学策略

1.建立“问”的航标，让学生知道“问”

2.营造“问”的氛围，使学生敢问

3.创设“问”的情境，使学生能问

4.引导学生学会观察，增强“问题”质量

四、结论

从广东香港两地课堂的异同看活动式英语课堂

一、案例呈现

广东课例：

香港案例：

二、两个案例的异同

三、启示

1.教师要通过小组合作实现活动式英语课堂

2.教师应将活动融入不同的课型之中

3.教师应以课堂的主要活动环节为基本单位建立简单易操作的课堂评价体系

品尝《孔乙己》里酒的味道

一、选址咸亨酒店很给力，酒里的味道是甜的

二、舍新长衫而取喝酒，酒里的味道是酸的

三、喝的不是酒是幻想，酒里的味道是苦的

四、死了都要喝，酒里的味道是辣的

物理“趣味微实验”的初步探索与实践

一、物理微实验设计的趣味性

二、物理实验装置设计微型化，材料易取，实验过程可重复性强

三、物理微实验原理应清晰、明确，现象直观

小组合作学习中设立“提问团”的微课堂实验

一、提问团的课前预习：学生知识储备的调查

二、提问团的课堂提问：新的教学资源的生成

三、课后反馈：提问团的“小老师”作用

谈STS在初中物理课堂教学中的应用

一、课前预习走进STS

二、情景创设依靠STS

三、合作探究解密STS

四、巩固拓展回归STS

五、关注科技改变生活

生物教学中培养学生科学的实验思维——以“绿叶在光下制造有机物”实验为例

一、对经典实验进行探究与分析

二、以经典实验为基础，开展拓展性实验设计与探究

1.探究二氧化碳是光合作用的原料

2.探究水是光合作用的原料

3.探究叶绿体是光合作用的场所

“翻转课堂”在英语教学中的有效运用

一、现状分析

二、翻转课堂在英语教学中应用的意义

1.增加了课堂语言运用的空间和时间

2.增强了学生学习的自主性

3.增强了课堂的互动性

4.转变了师生角色

三、翻转课堂在英语教学中的运用

1.课前视频，知识传递

2.课堂活动，吸收内化

3.课后巩固，问题跟踪

4.课后反思

四、翻转课堂在英语教学应用中需要注意的问题

1.要取得技术上的支持

2.教学观念的转变

3.学习者应具备较强的自主学习能力

4.制定新的教学评价机制

小学英语文化体验式教学的必要性

一、英语文化教学的两个层面都需要体验式教学法

1.文化知识层的局限性要求使用体验式教学法

2.文化理解层需要体验式教学法

二、体验式教学方法的原则和策略适合小学英语文化教学

1. 体验式教学方法的基本原则适合小学英语文化教学

2. 体验式教学的策略适合小学英语文化教学

小学英语阅读教学中读后活动的问题与对策

一、问题分析

1.读后语言输出与语言输入不一致，活动主题与文本主题不一致

2.读后活动不符合学生的语言水平和认知水平

3.读后活动缺乏对学生的情感态度价值观和文化意识的关注

二、设计有效读后活动的对策

1.强化输出语言和活动主题的关联性

2. 以学生为中心，创造多层次的语言输出活动

3.提供语言支架，给予学生足够思考时间

利用有效追问深化师生互动

一、有效的追问——深化师生互动的生成内容

1.有效的追问是和学习的内容或主题相关

2.有效的追问是尊重学生的差异性和兴趣

二、真实追问——深化师生互动的意义

三、相互追问——深化师生互动的参与度

四、多层次追问——深化师生互动的连贯性

利用教育戏剧活动提升小学高年级学生英语口语技能的实践与思考

一、问题的提出

二、课本剧的内涵

三、利用课本剧活动提升小学高年级学生口语能力的实践

1.实验设想的提出

2.实验准备及实验班概况

3.实验过程

4.实验成效与成果

四、总结与反思

1.发挥学生的主观能动性

2.注意跨学科的协调

3.借助家长与社会力量

浅谈小学英语文化课的教学策略

一、巧用素材　感知文化

二、创设情境　体验文化

三、活用歌谣　内化文化

四、设置任务 运用文化

在小学科学教学中培养学生发展核心素养

一、动手操作，培养实践创新之核心素养

二、鼓励课外阅读，丰富人文底蕴之核心素养

三、巧变废品为学具，养成健康生活之核心素养

四、加强团队合作，增强责任担当之核心素养

五、渗透探究意识，提升科学精神之核心素养

六、勇于反思评价，提高学会学习之核心素养

以科研管理为驱动力　推动学校内涵发展——以《如何培养小学生数学审题能力》课题为例

一、积累前期工作，积淀科研基础

1.刘城安主任多次培训扶差工作

2.专家引领，提前用先进理念武装队伍

3.学生的积分奖励制度

4.伙伴式研究成长

二、凭借校本培训，提高教研水平

三、聚焦课堂教学，提高教科研实效

四、以课题带动学校研究力的发展

五、通过科研提升教师的可持续发展

1.通过系统的研究过程，促进教师对审题问题的关注

2.通过多元的研究手段，全面提升教师的研究力

3.培养了学生的审题习惯，树立了学习数学的信心

4.学生重视审题习惯，提高了学习的素养

六、改进方案与下一阶段研究计划

1.进一步健全、完善各项教研制度，确保研究有序、高效进行

2.建立理论学习制度

3.建立对话交流制度

4.建立课题反思更进制度

5.建立教研激励机制

剖析牙膏摩擦剂实验设计了解摩擦剂对牙齿的影响

一、探索应用情境引导、问题探究式学习模式

二、实验开展过程

1.证明牙膏确实有不溶物

2.讨论如何辨别不同牙膏的摩擦剂的成分

三、实验操作证明

四、小组实验

五、实验结果的汇报和讨论

六、总结归纳

七、实验建议

1.牙膏不易放入试管中如何应对？

2.第一个实验反应慢如何处理呢？

八、实验总结

1.知识层面的总结

2.非知识性方面的总结

巧用劣构问题设计实验　培育学生探究能力——《面粉粉尘爆炸实验》案例设计与反思

一、现今教材设计存在的问题

二、什么是良构问题和劣构问题

三、良构问题与劣构问题的关系

1.良构问题作为知识基础

2.良构问题作为支架

四、良构问题转化为劣构问题的策略

浅谈我校美术特色项目（沥粉画）的开展

一、美术特色项目（沥粉画）的确立

二、美术特色项目（沥粉画）的开展目标

（一）短期目标：

（二）长远目标

三、美术特色项目（沥粉画）开展的途径

四、美术特色项目（沥粉画）的发展

师生牵手，共建班级自主管理新常态——关于如何构建小学班级自主管理模式的几点思考

一、明确班级管理理念

（一）坚持“以人为本”

（二）明确目标管理

（三）明确班主任的引导作用

二、正视学生主体地位

（一）学生参与制订班级管理内容

（二）打造学生自我管理平台

三、创新班级管理方式

（一）全面发挥班主任主导价值

（二）创新班级管理手段

（三）营造班级文化氛围

（四）强化班级向心力

四、加强家校联系

五、结论

基于实践能力的培养，把握小学数学综合与实践教学的四个“点”——以“包装中的数学”为例

一、结合生活实践找准学生的兴趣点

二、符合实际需要挖掘问题的价值点

三、根据学生认知水平综合运用知识点

四、关注课堂生成肯定学生的创新点

如何有效开展词汇教学的思考与实践

一、从易到难，在联系已有语言知识基础上呈现新单词

二、创设语境，在模拟真实的语境中学习单词

三、结合语篇，在语篇中呈现及理解单词

四、开拓思维，在与生活有关的教学活动中操练单词

五、抛砖引玉，在完成目标单词的基础上适当拓展

开发学校体育隐性课程对开展中小学校园足球的意义——以中山市东区朗晴小学校园足球开展为例

一、体育隐性课程的界定

二、体育隐性课程对学生运动参与的影响

三、体育隐性课程对开展校园足球的促进作用实例分析

1. 硬件设施方面

2.发展理念方面

3.校园文化方面

4. 资源整合方面

5.校园足球开展体育隐性课程的开发策略

四、隐性体育课程开发建议

1.解决场地器材问题

2.加强学校领导人的重视

3.丰富校园足球文化

4.实现校内外资源整合

5.结论与建议

“书法教育与养成教育相融合”班集体创建研究

一、角色转换

1.借书法和谐之理，向民主型转换

2.借书法辩证之趣，向智慧型转换

3.借书法美学之道，向内涵型转换

二、方法策略

1.从无到有的创生——让学生浸润其中

2.从点到面的壮大——让学生活跃其中

3.从术到德的升华——让学生雅致其中

三、意义分析

学校柔性管理的思考与实践

一、顺势而为，摸清教育规律

二、以人为本，推行学校决策的民主化

三、以情感人，激活教师发展的内驱力

1.营造和谐环境，让学校成为“教师之家”

2.从己做起，植根底层，与教师苦乐共担

3.搭台设岗，让教师找到职业的尊严感和幸福感

4.刚柔相济，追求学校管理的最优化

儿童游戏在小学科学课堂教学中的探索与研究

一、问题的提出

二、研究背景及意义

1.概念界定

2.研究背景

3.研究价值

4.国内外同类课题的研究现状

三、 儿童游戏在小学科学课堂教学中实践探索的思路及措施

1.研究思路及方法

2.主要措施

3.儿童游戏在小学科学课堂教学中应用的成果及建议

小学科学自主合作探究“六步教学模式”的实践探索——以《水的浮力》一课为例

一、精心创设情境，激发学生自主合作学习的欲望

二、目标驱动，吸引学生进入教学情境

三、献出“宝典”，为学生进行“自主合作探究性”学习带来便利

四、放手实践，培养学生自主合作探究的能力

五、拓展延伸，学以致用

六、完美“收工”

如何打造儿童版画教学特色的研究与探索

一、构建版画特色项目

二、儿童版画普及实行阶梯教学　

三、儿童版画的课外教学

1.完善版画兴趣小组

2.全面坚持组织开展课外儿童版画创作活动

3.丰富制作效果，使儿童对版画保持持久的兴趣

四、将版画文化纳入学校文化建设

开发儿童版画校本课程与丰富校园文化内涵的实践探索

一、儿童版画校本课程开发的实践探索

二、以儿童版画艺术提升本校校园文化内涵的探索