中国口语传播研究(2025)电子书

专题策划

从播主到口语传播嬗变：播主专业生存、发展与升华的多重可能性思考

一、多视角解析播音主持的专业内核

二、技能延展与文化沉淀：播音主持的角色塑造

三、口语传播中的人文精神

新技术环境下戏剧影视教育的信念与使命

一、新技术与新环境

二、戏剧影视教育的危机、困惑与焦虑

三、戏剧影视教育的信念

四、戏剧影视教育的使命

五、结论

数智口语传播时代情绪价值的凸显与再造

一、引言

二、情绪传播的历史

三、物质媒介中的情绪

四、口语传播中的情绪

五、数智口语传播人才培养——双流合一

六、结语

视觉关联：图像主导时代的口语表达

一、视觉主导：新媒体时代的信息环境

二、理解空间：人类社会的表情与达意（言、象、意）

三、听觉转向：融合传播中的声音呈现

四、视觉关联：图像主导时代的口语表达

五、总结与展望

互动·能动·传动：听觉沟通中之于言说的倾听

一、引言

二、互动

三、能动

四、传动

五、结语

拟人化数字人与人机交互

一、视觉建模

二、语音合成与克隆

三、垂直领域的智能应用

四、自动化交互系统

五、媒体传播的个性化定制

大模型技术视角下的数字传媒与口语传播

一、人工智能与大模型技术的前沿进展

二、大模型赋能数字传媒与口语传播

三、教育数字化转型与人才培养

四、挑战与未来展望

五、战略布局与生态协同

六、结论

新时代电视新闻访谈节目：变革与坚守中的创新之路

一、引言

二、新时代电视新闻访谈节目的挑战

三、新时代电视新闻访谈节目的变化

四、新时代电视新闻访谈节目的不变之处

五、主持人的核心作用

六、未来展望

主播4.0：智能时代主播角色的迭代与人才培养范式的变革

一、主播进入4.0时代

二、播音主持教育如何应对主播4.0时代

三、展望主播5.0

四、结语

口语传播学科与理论探索研究

中国诵读发展史述要

一、经典导向的古典诵读

二、走向现代化的现代朗诵

三、融入传播的当代诵读

传播的分支？

一、问题的提出

二、从柏拉图到亚里士多德：作为传播重要学术思想的修辞

三、传播与口语传播：学术史的再考察

四、口语传播在中国：全球化与本土化的尝试

五、小结：回归口语，拥抱传播

从概念的基本面出发

一、让语言事实回归人的社会交往

二、传播的本质只能在交往中寻找

三、语言构筑的是社会交往关系

四、解构之后的建构

五、时代的主持与主持的时代

六、“主持”背后的深层逻辑

七、余论之研究局限

听觉的演绎与凝视的转义：声音主播的多维控制研究

一、引言

二、回溯与迁移：“凝视”的脉络延展及当代转义

三、听觉演绎与实践场域：网络音频直播与移动音频平台

四、步入听觉文化：声音主播入场动因

五、声音主播多维控制的感知：听觉演绎中遍布的凝视

六、浸入与逃离：声音主播的凝视应对策略

七、结语

文化语境中的口语传播研究

浸润、立体与辐射：文旅类节目话语的情感转向与实践旨归

一、文旅类节目话语情感转向的新样态

二、浸润：以“融情”为基调的叙事模式

三、立体：以“移情”为手段的互动表达

四、辐射：以“共情”为目标的文化生产

语言远奥性：文化类电视节目主持人口语的特征、成因与功能

一、文化类电视节目主持人口语远奥性的特征：深邃、含蓄、适应

二、文化类电视节目主持人口语远奥性的成因：主持人从“传统式”走向“角色式”

三、文化类电视节目主持人口语远奥性的传播功能

四、结语

跨文化传播中的中国故事化叙事[1]

一、中国故事主题短视频飞速发展的现实背景

二、以5W原则探析故事主题短视频《闪耀的平凡》的传播特色

三、故事主题短视频的跨文化传播效果——以《闪耀的平凡》为例

四、结语

从巴黎奥运会看体育赛后采访提问方式的变革

一、巴黎奥运会赛后采访凸显出的问题

二、体育记者现场采访失范原因分析

三、未来改进方向与举措

口语传播视角下青少年自媒体代际共鸣研究

一、青少年自媒体在口语传播中的代际沟通策略与影响

二、青少年自媒体博主“15岁的王南皓”案例分析

三、口语传播视角下青少年自媒体的代际沟通价值与现实困境

技术变革下的口语传播创新研究

新质生产力赋能口语传播数字化发展：表征、价值与规制[1]

一、口语传播数字化表征样态分析

二、口语传播数字化发展的价值意涵解读

三、口语传播数字化发展的实践策略

人工智能驱动的数字口语传播

一、数字口语传播的技术革新

二、后人类传播时代的挑战与机遇

三、人工智能驱动下的数字口语传播趋势

四、结语

全媒体时代主播声音政治的嬗变[1]

一、从“我播你听”到“话筒争夺战”：网络主播的全媒体化转型

二、从“指点迷津的智者”到“提供情绪价值的朋友”：网络主播声音政治的嬗变

三、人格化传播，与新媒体共生

四、主流媒体主播声音生产创新策略

五、结语

全媒主持视觉修辞：空间意识解构与“人·物·场”理论重构

一、空间意识源流：从电视媒介主持人到主持人镜头语言

二、视觉修辞缺失与演播空间理论解构

三、“人·物·场”理论重构与全媒演播统合

四、结语：“人·物·场”理论建构全媒体主持的视觉修辞新思维

讲好中国故事：国际传播视域下中文主播的文化叙事研究

一、问题的提出

二、广播电视主流媒体中文主播的文化叙事

三、网络视听新媒体中文主播的文化叙事

四、虚拟中文主播的文化叙事

五、结语

广播电视与数智媒介：播音员主持人“成名的想象”的离散

一、问题的提出

二、广播电视与数字媒介的技术逻辑

三、广播电视播音员主持人与数智媒介播音员主持人

四、播音员主持人“成名的想象”三部曲

五、讨论与结论

全媒体背景下播音主持艺术创作的审美路径

一、研究入口

二、艺术创作的审美过程

三、未来艺术创作的策略

四、结语

数智时代下口语传播人才的能力转型与教学革新探索

一、问题的提出

二、媒介可供性理论缘起

三、媒介可供性与口语传播人才能力转型

四、媒介可供性与口语传播教学革新

五、结论与展望

行业口语传播研究

数字智能语境下高校辅导员利用口语传播开展思政教育的创新路径研究[1]

一、口语传播对于辅导员思政教育的不可或缺性

二、数字智能语境给辅导员口语传播思政教育带来的机遇

三、数字智能赋能辅导员思政口语传播的提升策略

四、结语

面向突发公共事件的口语和体语应急服务研究：现状梳理与未来展望[1]

一、引言

二、文献综述

三、研究对象与方法

四、口语和体语应急服务研究现状

五、面向突发公共事件的口语和体语应急服务发展窥探

六、结语

口语和体语应急服务的通情教育功能研究[1]

一、引言

二、文献综述

三、研究方法

四、通情教育功能的多维传授主题及传播路径

五、通情教育功能在应急语言服务中的实践路径

六、结语

儿童口语素养与发展

从失衡到平衡：儿童语言学习与语文教育的辩证发展之路

一、认识上的平衡与失衡

二、时机上的平衡与失衡

三、内容上的平衡与失衡

四、环境上的平衡与失衡

五、结语

基于传播学理论的博物馆小讲解员培养策略研究

一、传播学核心理论在小讲解员培训中的应用

二、左联馆小讲解员的具体培养实施流程

三、理论与实践结合的启示

四、结论

以文物为媒，以讲解为径：博物馆教育场景中青少年口语传播能力培养路径探索[1]

一、引言

二、“博物馆热”方兴未艾，博物馆教育蓄势待发

三、文物故事包罗万象，口语化讲述深入人心

四、口语传播在博物馆教育情境下的实践策略

五、结语及展望

后记

言说与现代：中国式现代化中的口语传播

一、言说与倾听：口语传播中的听觉转向

二、智能技术赋能口语传播的学理钩沉与生态重构

三、讲好中国故事：国际视野下的口语传播与人才培育

四、结语