《读者》的人文关怀(平)电子书

引言 一本杂志引发的现象

第一章 历久弥新的人文关怀

第一节 不同语境下的“人文”释义

一、影响深远的西方人文传统

二、源远流长的中国人文精神

三、马克思主义哲学维度的以人为本

第二节 《读者》人文关怀的基本立场

一、人性立场：关注人性，尊重人性

二、文明立场：美美与共，天下大同

三、时代立场：以人为本，社会进步

第三节 《读者》人文关怀的提出

一、1981—1984年：播下知识和人性的种子

二、1985—1989年：增加弘扬中华文明和爱国主义的内容

三、1990—1999年：关注时代、社会和文化

四、2000年至今：人文关怀思想成熟

本章小结　人文关怀：《读者》的光荣和梦想

第二章 文化的关怀

第一节 丰富的文化内容

一、哲学：多元的才是稳定的

二、文学：优秀作品照亮人生

三、心理学：更科学地认识自我和他人

四、教育学：帮助教育者成长

五、历史学：让人们更科学地把握规律

六、经济管理学：拥有全局又兼具微观的视角

第二节 开放的文化架构

一、亲炙文化而非宗教

二、中国传统文化和西方文明

第三节 精心的文化美学

一、打通精英文化和大众文化的通道

二、美丽的文字能够直抵人心

三、美术是人类文明的重要载体

本章小结　站在巨人的肩膀上

第三章 情感的关怀

第一节 用情感开启心灵

一、人性是情感的源头

二、情感的动物面

三、变革时代更需要情感的关怀

第二节 爱情是精神的共同成长

一、《读者》中爱情的时代变迁

二、用心即美：《读者》中的“两人世界”

第三节 亲情是最朴素的语言

一、母爱永远占据内心最柔软的地方

二、父爱常常蛰伏在深处

第四节 友情是一株成长缓慢的植物

一、用心和眼睛一起看

二、把不快记在沙滩上

本章小结　人是感情的动物

第四章 成长的关怀

第一节 读《读者》的孩子不会变坏

一、《读者》的本质是培养一个好人

二、与国家精神文明教育同步

三、《读者》是国文教育的重要组成部分

第二节 守望道德家园

一、道德失范和理性反思

二、坚守传统道德

第三节 坚守信仰和信念

一、信仰力量和时代精神

二、学习各行各业的“明星”

三、成为有用的人才

第四节 《读者》中的“成长方法论”

一、怎样拥有和谐的人际关系

二、选择和借鉴：不同阶段的“他山之石”

三、培养健康心态

四、那些“成功学”常识

本章小结　成长是一个终生的命题

第五章 对社会发展的关怀

第一节 与时代互动

一、做改革开放的亲历者、见证者和记录者

二、发出持续而清晰的声音

第二节 教育乃国家民族兴盛之本

一、传播国外教育理念和实践

二、中国当前素质教育的现状和反思

三、“钱学森之问”和大学精神

四、教育产业化的反思

五、义务教育和教育公平

第三节 关注公平正义和民主自由

一、公平正义是幸福的尺度

二、自由与规则同在

第四节 关注生态文明

一、介绍西方生态文明理念和状况

二、关注法律法规对生态环境保护的作用

三、倡导绿色健康的生活

四、关注环保人物和公益活动

五、对当前我国生态问题的反思

第五节 普及科技知识 弘扬科学精神

一、普及科技知识

二、弘扬科学精神

第六节 关注并积极参与公益慈善事业

一、关注国内外公益事业的发展情况

二、关注公益人物和志愿者群体

三、对公益问题的反思

四、通过公益活动传播大爱

第七节 关注艾滋病传播

一、预警艾滋病的传播

二、传播预防艾滋病的知识和理念

三、呼吁给予艾滋病患者人文关怀

四、关注艾滋病患者的正面力量

五、著名防艾人物的时代价值

本章小结　坚守自己的表达方式

第六章 《读者》的当代价值和未来走向

第一节 文化担当：从精神坚守到文化创新

第二节 和谐社会：从身心协调到社会和顺

第三节 人的现代性：从知识素养到理性确立

第四节 中国梦：从个人尊严到国家富强

后 记