我们无法造就一个天才，我们只能帮助每个孩子充分地发挥他们的潜能。 对孩子好，就应该努力让孩子在自然的状态下生活和成长；对孩子好，就应该尽全力为孩子提供他们成长所真正需要的东西。 快乐不是教育的*目标，一个人应该通过教育获得能力和性格上的独立。只有这样，他们才能掌控自己的命运。 只有以自由发展为原则，才能真正为孩子设计出一套科学地促他们身体成长的方案。只有自由，才能让孩子的性格、智力与情感在*程度上得以发展。
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6.8
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前言
第一章 爱孩子的智慧
母性的天赋本能
爱的智慧
成人应该受到控告
家庭中的儿童教育
对儿童的观察与发现
儿童的公民权利
决定一生的教育
第二章 有吸收力的心灵
精神胚胎
儿童的独立历程
生命之初
儿童性格的形成
让儿童获得正常发展
儿童的社会化发展
第三章 捕捉儿童的敏感期
儿童发展的秘密
儿童的秩序敏感期
儿童智力的发展
行走
手的运动
行动的节奏
人物角色的转换
运动的本能
儿童拥有工作的本能
第四章 3岁决定孩子一生
成长的不同阶段
3岁的孩子
智力发展的特征
孩子的活动需求
从创造者到劳动者
文化与想象
第五章 天才的秘密
让孩子回归自然
培养孩子稳定的注意力
对孩子进行意志教育
智力与儿童自由
选择是一种高级的智力活动
天才的秘密
儿童想象力的培养
第六章 偏离正轨的儿童
神游
抵触
依附
占有欲
支配欲
自卑感
恐惧
说谎
第七章 身体与心理健康
贪食与心理健康
睡眠失调是儿童成长的障碍
不要像“襁褓”一样裹住孩子
发现错误和改正错误
儿童的服从
娇生惯养的儿童
给儿童成长的自由
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