赏能—青少年核心素养养成的理论与方法电子书

总 序

优秀教师的层次 （代序）

第一部分 赏能教育基础

第一章 赏能思想基础

01 为什么有的人总有好运

02 所有的结果都是原因的结果

03 孩子的潜能有多大

04 今天我们怎样做父母

一、良好的成长空间和成长环境为孩子的成长打下良好的基础

二、赏能教育之初我这样鼓励孩子

三、勿给成长中的孩子传递负能量

05 学生该怎么学语文

06 中小学生的背诵与阅读

07 从郭大侠成长谈起

08 谁该为孩子学习成绩退步负责

例一：学习和生活被二维对立

例二：自主学习和流水线式作业的冲突

例三：上很多辅导班等同于学习努力

例四：家长阅而不读对孩子危害无穷

09 父母抑制孩子阅读兴趣的三种常见方式

第一种方式：阅读中要记录优美字词句

第二种方式：要读 “好书”

第三种方式：要精读，要记住

10 我们为什么读书

一、我读有什么用，重点是要他读

二、家长读书是为了考孩子吗

三、我为什么读书

四、读书多寡与高度差

五、孩子只是在传承家风

六、独立自主有时可能也没什么用

七、发散思维和自主学习才是大 “有用”

11 青少年成长中几个重要却熟视无睹的误区

一、“我就想让孩子成长为快乐的普通人，我不希望他考第一名”

二、幼儿应该多学知识还是应该快乐成长

三、“优秀生”继续压缩休息时间，“问题生”家长倡导个性化教育

四、认真学习等同于认真上课加认真写作业

五、要给孩子 “公平”，不能让孩子受委屈

六、“和别的孩子不一样，我的孩子需要荣誉鼓励和特别关照”

12 屈辱感传递让诸多聪明孩子平庸终生

一、屈辱感传递让孩子甘居末位

二、势利观传递让孩子心理扭曲

三、不尊重亲人

四、父母缺乏自强意识

13 孩子的偶像被毁掉后问题有多大

一、从 “动手动脚”的 “问题孩子”说起

二、低龄孩子在校学什么？

三、老师不再是偶像以后

四、孩子的心理阴影

五、老师的关注与不关注

六、广种福田得福报

14 起跑线与跑道

15 普通孩子的超常学习

一、何谓 “超常”

二、“超常”何来

三、“超常”养成

四、培养 “超常”

第二章 赏能写作基础

01 赏能教育的目的是培养出智慧型优秀生

一、赏能体系中优秀生层次

二、差别：知识不等于智慧

三、赏能教育的目标：培养智慧独立的青少年

02 特优生如何学习

一、大量阅读

二、主动学习

三、独立思考和契约意识

03 优秀孩子各具特点

一、家庭

二、课堂

三、心的参与

四、家长期望与孩子的思维

五、主动与被动

六、第三种思维

七、你所嫌弃的也许正是别人眼馋的

04 赏能写作初期字数何以如此重要

05 学习与考试，认识之误贻害无穷

一、客观题考试都应该得满分

二、学习应该是快乐、主动、终身的

三、不是每个孩子都会做试卷分析

四、学习有计划执行，忌找借口

06 不爱读书的孩子如何写出好文章

一、不爱读书者如何积累写作素材

二、“书虫”何以写不出好文章

三、赏能老师如何让孩子独立创作出长篇作品

四、为何产生了熟视无睹

五、如何增强写作的磁力

六、“流水账”的强劲疗效

七、写作与阅读乃优秀成长的根基

07 写作课堂纪实：秋天的树叶

08 赏能小作家何以能写出优秀文章

一、离开套路回归生活

二、鼓励孩子大胆写，以量取胜

三、写外貌、语言、思想等不要平铺直叙

四、慎用成语，写出动态

五、在环境中把形容词细化

六、把文章写长是初期的基本要求

七、用好标点，写短句

八、家长解放自己也解放孩子

09 长篇写作带动全面优秀

一、赏能教育与长篇创作

二、长篇写作与全面优秀

第二部分 赏能研究历程

第三章 赏能教育法研究过程

01 浮光掠影赏能教育法

02 赏能教育法定义

一、赏能教育法是一种人生哲学

二、赏能教育法是教育方法论

三、赏能教育法是培养科学思维的重要途径

03 赏能教育法的思想基础

一、不同的孩子由不同的环境塑造

二、每个孩子都潜能无限，任何孩子皆有独到才能

三、“不优秀”的孩子往往受过心理伤害

四、孩子更希望得到关注

五、孩子更愿意展现自己

六、皮格马利翁效应

04赏能教育三个观点

一、天才能训练出来

二、赏识出才能，亮点带全面

三、家长好好学习，孩子天天向上

05赏能教育方法及名称由来

一、璐璐与 《天使历险记》

二、琪琪与 《六年级A班》

06教育实验缘由

07教育实验的扩大

一、孩子们会不会怕我

二、课怎么上，教什么

第四章 赏能教育实验报告

01父母犹豫与孩子胆小的关系

02懂教育的家长与慢腾腾的孩子

03赏能教育法整建制实验班中期教学报告

一、背景

二、目的

三、步骤及过程

四、成果

五、问题

04农村小学生赏能写作引导实录

一、概况

二、被动

三、自信

四、后记

05农村小学生赏能写作引导延伸思考

一、课堂教学可灵活多样就地取材

二、教育者自身须学会在现状中探索与研究

三、尽可能地释放孩子的天性

四、教育者需要知道为什么教

五、实践出真知，请给孩子实践的机会

06 2013年暑假南京小学生领袖训练营赏能教学报告

一、训练营简介

二、班级设置及构成

三、教学结果

四、关于赏能教育法及赏能写作

五、教学过程

六、教学感受

07 2017年暑假特别实验班教学报告

一、背景

二、班级组织

三、教学过程

四、个性化“诊断处方”

五、教学感悟

08 2018年寒假赏能特斯拉班教学报告

一、班级简况

二、教学记录

三、成长思考

第五章 对教育的思考

01迥异的成长与结果

一、爱因斯坦

二、钱学森

三、王国维

四、门捷列夫与元素周期表

02教育一定有统一的规律

一、各种规律和范畴是客观存在的

二、教育方法各有侧重

三、哲学的赏能教育法

第三部分 赏能教育方法

第六章 赏能教育之家长心法

01百花酿蜜易筋经

02两败俱伤双刃剑

一、对孩子成长时间的浪费

二、孩子心理上的伤痕

03因势利导太极功

第七章 赏能教育之教师心法

01脱胎换骨洗髓功

一、施行因材施教

二、提升基本素养

三、学会就地取材

四、不给孩子设限

五、要为结果负责

02五行八卦归元功

一、第一招：破冰课

二、第二招：写作课

三、第三招：提升课

四、第四招：专题课

五、第五招：思维拓展课

六、第六招：情商与形商

七、第七招：活动与游戏

八、第八招：家长课

03吸星大法饕餮功

04欲擒故纵应变功

05大象无形六合功

一、第一层（未知层），心中无剑手中无剑

二、第二层（概念层），心中有剑手中无剑

三、第三层（运气层），心中无剑手中有剑

四、第四层（教学层），心中有剑手中有剑

五、第五层（信念层），心中无剑手中无剑

六、第六层（附加层·大道层）：万法皆空度一切苦厄

第八章 赏能教育之学生心法

01打破僵局九阳功

一、总结优点

二、读书

三、读报或看影视作品

02移花接木大转移

一、首次转移：编故事

二、二次转移：写目录

三、三次转移：创作

四、四次转移：兴趣与自信

五、五次转移：持久与融入

03轻松自在逍遥功

一、写作过程不允许家长督促

二、孩子的作品不允许家长辅导和修改

三、家长需要帮孩子上传作品

四、家长需要改变对孩子的看法

五、赏能的老师怎么教

术与道：写在最后的话

参考文献

后 记