售 价：¥
9.8
温馨提示：数字商品不支持退换货，不提供源文件，不支持导出打印
为你推荐
Bevezető
A változó nevelésfogalom. Mikor, hogyan és kik gondoltak a nevelésre?
A nevelésről alkotott vélekedések
A nevelés szükségessége és funkciója
Néhány szempont
Nevelés és tudomány
A paradigmák, modellek történeti előzményei
A neveléstudomány paradigmái, intézményesülése és találkozása. Paradigmaváltás
A bölcseleti/filozófiai paradigma előzményei
A természettudományos paradigma
A társadalmi-viselkedéstudományi (pszichológiai) paradigma
A ,,nevelő” államok kialakulása
Magyar elméletalkotók
Posztmodern és kortárs törekvések
Dekonstruktivizmus és konstruktivizmus a hazai pedagógiában
Akit nevelnek: a nevelt, a tanulószerep
Kiket nevelünk? A felnőttlét és gyermeklét határai
Kényszerszerep
Agresszió
A nevelést befolyásoló tényezők: Nézetek a nevelésről, a nevelés metaforái
A környezet hatása a nevelésre
A nevelés stílusai – a kontroll és a demokrácia
Gyermekkép, gyermekszerep
Bűnelkövetés
Gyermekvagyon
Gyermekmunka
Dohányzás, alkoholfogyasztás, droghasználat
Szexualitás gyermekkorban
Integrált és inkluzív nevelés
A felnőtt nevelő hatása
A jelenkor neveléssel kapcsolatos kérdései és válaszai
Megoldáslehetőségek
A nevelés intézményi megközelítése
A közoktatás/köznevelés rendszere és osztályozása
ISCED 1 – Alapfokú oktatás első szintje
ISCED 2 – Középiskola alsó tagozata, vagy az alapfokú oktatás második szintje
ISCED 3 – Középfokú oktatás (felső szintje)
A szakképzés
A felsőoktatás átalakulása
A felnőttoktatás átalakulása
Oktatáspolitikai válaszok
A sokszínű intézményrendszer
A nevelés egy szimbolikus intézménye: a média
A média mint a nevelés egyik intézménye
Az erőszak mint tartalom
Gyermekreklámok
A szexualitás mint tartalom
Összegzés
A pedagógusszerep
Metaforák és sémák
A pedagógus (a tanár)szerep. A kezdő pedagógus
Kiből lehet pedagógus (tanár)?
Legitimációs aggályok
Kezdő tanár, szakértő tanár
Az ideális pedagóguskép összetevői
A tanári képesítés jogi követelményei
Pályapresztízs
Összegzés
Magyarországi törekvés a minőségi intézményes nevelésre – az IPR
A hazai minőségi intézményes nevelés, oktatás eléréséhez kapcsolódó feltételek
Az európai és az Európán kívüli nevelés és iskola – összehasonlító megközelítésben
A kontextus – ahol az összehasonlító pedagógia megtörténik
Az összehasonlítás terepei
Az összehasonlító neveléstudományi szemlélet korszakolása
Az összehasonlító neveléstudomány Magyarországon
A kontinentális rendszer
Az atlanti intézményes nevelés
Az egykori gyarmatok oktatása-nevelése
Afrika intézményes nevelése
A szovjet-orosz terjeszkedés és az oktatás
Lengyelország és oktatása
Az Európai Unió ,,pedagógiája”
Ázsia nevelése
Ausztrália
Nemzetközi (komparatista) szervezetek
Paradigmaváltás a felsőoktatásban: a Bologna-folyamat
Ausztria
Belgium
Csehország
Egyéb országok
Magyarország
Az átalakulás területei
A bolognai rendszer kritikája
Hatása a hazai tanárképzésre
Átállás az osztatlan tanárképzésre
Demográfiai kihívások és expanzió
Összegzés
Epilógus
A fejezetek tanulmányozásához kapcsolódó források
Ad Librum Kiadó
买过这本书的人还买过
读了这本书的人还在读
同类图书排行榜
购物车
个人中心
