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本书编委会名单
编者的话
第一部分 理念篇
第一章 认识引导式教育
第一节 脑瘫儿童康复的新里程
第二节 引导式教育的概念
参考文献
第二章 引导式教育基本理念和原则
第一节 引导式教育基本理念
第二节 引导式教育实施原则
参考文献
第三章 引导式教育基本元素
第一节 引导式教育基本框架
第二节 引导式教育元素介绍
参考文献
第四章 引导式教育纵向与横向系统
第一节 引导式教育纵向系统
第二节 引导式教育横向系统
第二部分 实践篇
第一章 引导式教育康复计划流程
第一节 康复教育计划流程方案
第二节 康复教育计划流程步骤介绍
参考文献
第二章 评估与目标制定
第一节 评估
第二节 目标制定
参考文献
附录2.2.1 初次综合评估记录表（初步评估）
附录2.2.2 脑瘫儿童实用技能记录表
附录：评估用具使用指引
附录2.2.3 S-S法量表：儿童言语发展迟缓评定
附录2.2.4 脑瘫儿童粗大运动功能分级系统（Gross Motor Function Classification System，GMFCS）翻译：复旦大学附属儿科医院康复中心史惟医生
附录2.2.5 4～18岁脑瘫儿童手功能分级系统（Manual Ability Classifcation System for Children with Cerebral Palsy4～18years，MACS）翻译：复旦大学附属儿科医院康复中心史惟医生
附录2.2.6 评估分析及目标制定范例1（浙江省残疾人康复指导中心）
附录2.2.7 幼儿学期训练短期目标进度记录表
附录2.2.8 小组目标及关键目标范例（浙江省残联康复指导中心）
第三章 主题的运用
第一节 主题教学介绍
第二节 主题教学的开展与应用
参考文献
附录2.3.1 主题活动教案范例1（东莞市残疾人康复中心）
附录2.3.2 主题活动教案范例2（东莞市残疾人康复中心）
附录2.3.3 习作程序教案范例1（东莞市残疾人康复中心）
附录2.3.4 习作程序教案范例2（东莞市残疾人康复中心）
附录2.3.5 主题《盒子乐趣多》各班配合各种课堂设计活动建议
附录2.3.6 主题《小花草大世界》各班配合各种课堂设计活动建议
附录2.3.7 主题推行计划表
第四章 编写习作程序
第一节 习作程序概说
第二节 编写习作程序的原则与重点
附录2.4.1 不同年龄及程度儿童习作程序举例（浙江省残疾人康复指导中心）
第五章 基本动作模式与脑瘫儿童动作模式
第一节 基本动作模式的要义
第二节 脑瘫儿童的动作模式及学习重点
参考文献
第六章 节律性意向
第一节 节律性意向的编写
第二节 节律性意向与儿歌的运用
参考文献
第七章 教具与环境设计
第一节 引导式教育一般用具
第二节 引导式教育环境设计
第三节 引导式教育教具设计
参考文献
第八章 家长培训
第一节 家长培训概念
第二节 家长培训方法
附录2.8.1 浙江省残疾人康复指导中心 家长培训
附录2.8.2 孩子的成长更需要家庭的努力——曹丽敏副主任在湖南省残疾人康复中心与脑瘫孩子家长的谈话2010年3月10日
第九章 成功案例
第一节 浙江省残联康复指导中心
第二节 济南市按摩医院
第三节 东莞市残疾人康复中心
第四节 广东省残疾人康复中心
第十章 涓涓心语
第一节 同路人心声
第二节 母婴组工作点滴
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