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高等中医药院校质量文化追求与培育编委会

前言

目录

第一章　质量文化溯源与大学质量文化

第一节　质量文化的溯源

一、质量文化的提出

二、质量文化内涵的拓展

三、我国质量文化建设的推进

第二节　质量文化的运用

一、质量文化在教育领域的应用

二、质量文化建设促进大学内涵式发展

（一）服务对象的转变

（二）过程与方法的超越

（三）以道德建设为引领

（四）以制度建设为支撑

（五）以行为导向为体现

（六）以物质建设为基础

三、质量文化研究多元化

（一）本体论研究

（二）发展演变研究

（三）横向比较研究

（四）建设实践研究

第三节　大学质量文化的构成

一、大学质量文化的中国认知

二、大学质量文化的构成要素

（一）质量价值观

（二）质量管理哲学

（三）质量伦理道德

（四）民主参与机制

（五）学校风尚

（六）质量规章制度

三、大学质量文化建设的实践价值

（一）追求卓越是大学质量文化的集中体现

（二）高教大众化使质量文化价值凸显

（三）以学生为核心的现实诉求

（四）让尊重质量成为大学人的生活方式

（五）不断完善大学内部质量保障体系

（六）形成回归民主、自由的学术氛围

第二章　中西方文化比较

第一节　中西方文化的差异

一、中西方文化差异的表现

（一）语言表达不同

（二）思维方式不同

（三）价值观不同

（四）宇宙认识不同

（五）时间观念不同

（六）行为规范不同

二、中西方文化差异的成因

（一）地理因素影响

（二）历史因素影响

（三）宗教因素影响

（四）经济形态影响

三、对中西方文化差异的认知

（一）处理好外来文化与民族文化的关系

（二）处理好渗透与反渗透的关系

（三）处理好求同存异与多元共存的关系

第二节　西方文化的演变

一、西方文化的缘起

二、西方文化发展特点

（一）征服自然

（二）崇尚理性

（三）个人本位

（四）基督教精神

三、西方文化价值观

（一）自由与平等

（二）个人成就与竞争

（三）实用与效率

（四）个人主义与享乐主义

四、西方文化传播对世界发展的贡献

（一）科技贡献

（二）政治贡献

（三）法律贡献

第三节　中华文化的特点

一、中华文化的缘起

（一）中国文化生成的背景

（二）中华文化的历史发展

二、中华文化的特征

（一）相对主义

（二）一元主义

（三）仁性关怀

（四）重视人

三、中华优秀传统文化精神

（一）天人合一

（二）以人为本

（三）刚健有为

（四）贵和尚中

四、中华文化传播对世界发展的贡献

（一）中国文化对周边国家的影响

（二）中华文明西传历史

（三）中华文化西传对西方的影响

第四节　中华优秀文化的特色与价值

一、中华优秀文化的特色

（一）鲜明的民族性

（二）突出的兼容性

（三）创新的继承性

（四）进取的时代性

二、中华优秀文化的世界价值

（一）人本思想

（二）重视传承

（三）笃信理性

（四）和而不同

第三章　中医药的质量文化观

第一节　中医药发展中的质量文化观

一、中医药雏形期的质量文化观

（一）对疾病的初步认识和记载

（二）医政制度和质量评价的萌芽

（三）出现医疗行为规范

二、中医药形成期质量文化观

（一）诸子百家思想对中医质量文化观的影响

（二）对疾病和医的认识进一步加深

（三）医巫分离

（四）先秦两汉时期质量文化观梳理

三、中医药发展期质量文化观

（一）魏晋至隋唐时期的中医药文化特点

（二）宋明时期中医药质量文化观表现的特点

（三）清代中医药质量文化观梳理

四、中医药变革期所表现出的质量文化观

第二节　中医药文化中的质量文化观

一、中医药“仁”思想中的质量文化观

（一）医乃仁术

（二）医者仁心

二、中医药“和”思想中的质量文化观

（一）中医“天人相和”的自然观

（二）中医“调和至中”的价值观

（三）中医遵循的医患“和谐”

三、中医药“精”思想中的质量文化观

（一）学医要“精勤不倦”

（二）行医要“医术精进”

四、中医药“诚”思想中的质量文化观

第三节　中医药文化传承与质量文化

一、质量文化对于中医药文化传承的意义

（一）对医道传承的意义

（二）对医疗改革的意义

（三）对构建和谐社会的意义

（四）对提升文化软实力的意义

二、质量文化在中医药传承中的内容

（一）中医的“隐性”心法与“显性”技术

（二）医德医风的传承

三、质量文化在中医药文化传承中的途径

（一）在高等教育中重视质量文化观念的培养

（二）在师承教育模式下重视质量文化培育

第四章　大学质量文化的内涵与层级结构

第一节　大学的质量与文化

一、大学的质量

二、大学的文化

三、大学的质量与文化关系

第二节　大学质量文化的内涵

一、大学质量文化的内涵要素

（一）质量意识

（二）质量价值观

（三）社会服务意识

（四）质量形象

（五）质量信誉

二、大学质量文化的特征

（一）时代特征

（二）特色特征

（三）开放特征

（四）样态特征

三、大学质量文化的功能

（一）引领功能

（二）规制功能

（三）凝聚功能

（四）激励功能

第三节　大学质量文化的层级结构

一、大学质量文化的物质层级

二、大学质量文化的制度层级

三、大学质量文化的行为层级

四、大学质量文化的精神层级

第五章　高水平大学质量文化样态

第一节　大学质量文化样态的表达

一、大学文化的基因表达

二、大学行为模式表达

三、大学精神表达

第二节　大学质量文化样态的功能

一、文化引领功能

（一）校训引领

（二）办学理念引领

二、示范导向功能

三、规制凝聚功能

第三节　大学质量文化样态效应

一、欧洲地区大学质量文化样态效应

（一）牛津大学

（二）剑桥大学

（三）阿姆斯特丹大学

二、美洲地区大学质量文化样态效应

（一）哈佛大学

（二）加州大学伯克利分校

三、亚洲地区大学质量文化样态效应

（一）新加坡国立大学

（二）东京大学

（三）清华大学

（四）北京大学

（五）厦门大学

（六）哈尔滨工业大学

第六章　高等中医药院校质量文化追求

第一节　质量文化的价值基础与导向

一、中医药质量文化价值基础

二、中药质量文化的导向功能

第二节　质量文化追求的基本内容

一、目标高远的质量文化追求

二、尊贵生命的质量文化导向

三、大医精诚的质量文化目标

四、为医素质的质量文化约定

五、名医明医的质量文化养成

第三节　质量文化追求的定位

一、大学质量文化定位的内容和目的

二、大学质量文化定位的约定

三、大学质量文化定位的途径

第七章　高等中医药院校质量文化培育

第一节　质量文化培育的现状分析

一、质量文化的认知欠缺

二、中医药文化特色凸显不足

三、校园质量文化系统化培育不够

第二节　质量文化培育的目标与原则

一、中医药文化自觉自信培育

二、本性原则

三、整体性原则

四、持续改进原则

第三节　质量文化培育的核心内容

一、提高质量文化追求

二、培育质量文化意识

三、制定质量文化目标

四、规范质量文化管理

五、营建质量文化氛围

第八章　高等中医药院校质量文化建设

第一节　质量文化建设的指导思想

一、坚守立德树人的教育宗旨

二、树立质量是生命的质量意识

三、坚持以人为本的建设理念

四、践行全面质量管理的建设思想

第二节　质量文化建设的目标

一、形成质量文化的内生动力

二、建立中医药质量文化观

三、丰富学校质量文化实践

（一）创新高等中医药院校制度文化

（二）养成高等中医药院校行为文化

（三）建设高等中医药院校精神文化

第三节　质量文化建设的任务

一、加强“五自”大学质量文化建设

二、完善大学质量文化建设运行体系

三、构建大学质量文化层级结构体系

（一）夯实质量文化的物质文化基础

（二）强化质量文化的制度文化约束

（三）促进质量文化的行为文化同化

（四）培育质量文化的精神文化养成

四、建设质量文化管理体系

（一）明确质量文化定位

（二）确定质量组织与管理

（三）重视质量文化推进

（四）完善质量文化测量、评价与改进

五、规范大学质量文化样态建设

（一）形成独特的办学理念

（二）制定承载中医药院校特点的校训

（三）制作中医药特色的校歌

（四）培养凝聚大学灵魂的校风

（五）建设中医药特色的校园文化

（六）开展中医药文化研究与传播

（七）建设全员质量管理文化

第九章　高等中医药院校质量文化经营

第一节　质量文化经营面对的挑战

一、质量文化经营认知的偏差

（一）质量文化经营主体的定位不够准确

（二）质量文化经营的内涵理解不到位

二、质量文化经营的形式化倾向

（一）质量规划设计流于形式

（二）确立质量目标的形式主义

（三）质量管理机构的形式壁垒

三、质量文化经营方式系统化不强

（一）质量文化经营的“拿来主义”

（二）以质量形象建设代替质量文化体系建设

（三）质量文化经营的非连续性

四、质量文化经营与大学文化兼容不够

（一）质量文化经营层次的分离

（二）质量文化经营环节的脱节

（三）质量文化经营与大学文化建设的脱离

第二节　质量文化经营战略

一、质量文化经营的指导思想

二、质量文化经营目标与任务

三、质量文化经营实践

四、质量文化经营创新

第三节　质量文化经营策略

一、正确认识和把握质量文化的价值

二、构筑质量文化经营的管理体系

（一）明确中医药高等教育质量标准

（二）完善高等中医药院校质量管理

（三）设计全方位的质量管理体系

三、营造良好的质量文化建设氛围

（一）营造良好的质量文化经营外部环境

（二）营造良好的质量文化经营内部环境

（三）加强学生价值系统培育

四、开展质量文化引领的课程创新

（一）突出专业特色的课程目标建设

（二）打破学科壁垒的课程整合创新

（三）推进实验实践课程改革

（四）强化“金课”建设促进教师专业化发展

五、探索质量文化经营新模式

第十章　高等中医药院校质量文化规制

第一节　质量文化规制的基本内涵

一、文化规制的一般释义

二、文化规制在教育领域的应用

三、质量文化规制对教育教学的影响

第二节　质量文化规制中医药人才培养改革

一、强化以文化人以德育人功能

二、促进学生中医药思维能力培养

三、确立教师质量文化价值观

四、改革课程内容与课程体系

五、推动传统与现代相协同的生成性教学改革

六、推进中医药人才培养质量保障体系建设

第三节　质量文化规制全面教学质量管理

一、遵循全面的教学质量管理观念

二、引导全员质量管理职能职责的形成

三、规制全过程的教学质量管理

四、约束全面质量监管监控

五、实现全方位质量反馈改进

参考文献