《如何阅读》这本书将带你了解阅读背后的新科学。在这个日新月异、快节奏发展的社会里，重拾我们对于阅读的信心和渴望，无论是初次触阅读的人，还是对阅读有所体会的人，读这本书都可以获得更深的理解和领悟。 要想提高儿童阅读的水平，就要弄清楚人类到底是怎么阅读的以及教师应该如何教授阅读。这本书对现行阅读教育行了批判，并提出了阅读教育未来的方向。对于教育工作者来说这是一本关于未来阅读教育的指南，启发教育工作者探究儿童到底应该如何学习阅读，分析现行阅读教育的弊端，更好地指导儿童学习阅读。
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测一测 你了解阅读的奥秘吗？
献词
第1部分 文字与口语，阅读科学的基础
第1章 揭开阅读科学的神秘面纱，解决刻不容缓的阅读问题
阅读的“斯普特尼克时刻”
为什么人们如此关注阅读
第2章 文字与口语的结合，让阅读变得可行
文字与口语并不是简单的转换
短信，文字与口语的结合
被省略的信息，不完美的完美
文字与口语，不同的表达方式
文字与口语的结合，让阅读变得可行
第3章 文字的属性影响人们的阅读方式
文字的起源与发展
楔形文字是如何出现的
消亡的楔形文字
文字，语音和语义的载体
与口语匹配的文字
第2部分 阅读背后的科学，我们是如何阅读的
第4章 眼睛限制了阅读，我们该如何提高阅读速度
注视和扫视，常见的阅读模式
阅读时眼睛的感知范围
注视实词，扫视虚词
人类的阅读速度到底能有多快
常见的速读骗局
尽可能多地阅读，并涉猎新的阅读内容
第5章 提高阅读能力，同样需要大数据和统计学
语言中的冗余让我们更好地阅读
正字法对熟练阅读很重要
阅读中的纵横字谜和数独游戏
第6章 儿童是如何学习阅读的
如果熟练阅读者有证书
儿童的阅读能力是如何发展的
从字母歌开始识别字母
词汇量对于阅读很重要
给儿童朗读并不等于教授儿童阅读
识别单词并发音是儿童阅读的出发点
第7章 我们是如何理解文字的意思并完成阅读的
语音信息是熟练阅读的基本条件
无法完全对应的拼写与发音，不规范的书面英语
天下没有免费的正字法午餐
我们是如何学习阅读单词的
第8章 诵读困难症及其影响
诵读困难症患者的典型特征
智商水平并不能解释诵读困难症
诵读困难症真的存在吗
行为干预，识别诵读困难症患者
关于诵读困难症的一些困惑
诵读困难症出现的先兆
诵读困难症患者的语音障碍问题
诵读困难症的另一面
第9章 诵读困难症患者的大脑机制
四种不同类型的获得性诵读困难症
大脑的阅读回路
语音与语义区在大脑中的分布
诵读困难症患者的大脑
第3部分 重新定义阅读教育
第10章 美国人的阅读水平
不让一个孩子掉队
不同人群阅读成绩差异的原因
教育与收入水平
第11章 教育与科学，两种文化的交织
美国的教师教育
科学与教育之间的鸿沟
科学的创新与对经典知识的依赖
三个滥用科学的阅读教育案例
阅读教育缺陷的四个影响
架起科学与教育之间的桥梁
第12章 阅读的未来
弗莱克斯纳报告是否为我们提供了变革模式
关于阅读教育，我们现在能做些什么
为什么会有关于阅读的科学理论
致谢
注释
参考文献
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