★儿童教育心理学经典之作，德*斯逝世50周年纪念版 德*斯是现代实践派儿童心理学奠基人，开创性地将阿德勒个体心理学的理念融入教育中，在教育界掀起全新的思想浪潮，产生了巨大的影响力和推动力。 ★读完这本书，每位老师都能拥有正面影响力 学生不服管教、喜欢挑衅、自暴自弃、扰乱课堂，老师责骂、奖赏都无效而倍感挫败，本书帮助教师找回面对这场挑战的信心和方法，然后正面影响一个又一个孩子。
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CHAPTER 1：教师的角色
无论老师是否愿意，无论他是否已经意识到，他早已陷入学生与他的权力之争中无法脱身。我们的学校正展开着一场场权力之争。
CHAPTER 2：理解孩子
青少年的叛逆，是对父母权威的藐视，其实这种叛逆早在童年时期就已经开始出现，只不过是在青春期达到顶峰。
CHAPTER 3：针对性的纠正方法
素质、能力和行为表现，只是孩子更深层次心理活动的具体表象，只有在理解并改变了他的深层心态后，他的行为才能真正得到改变。
CHAPTER 4：非针对性的纠正方法
老师若希望自己能对孩子的个性发展和学业成就都产生卓有成效的影响，那就必须摈弃施压手段，转而寻求、尝试能赢得孩子的新方法，激发他的合作意愿，促进他的茁壮成长。
CHAPTER 5：鼓励
老师鼓励孩子时的态度，应该始终保持着友善与温暖。不过，要做好这样的鼓励，还需要接受特别培训，需要经过反复的探讨和实践。
CHAPTER 6：自然后果
当孩子出现不当行为，就让他承受随之而来的自然后果即可，既不需要探究他犯错的原因，也不需要探究他不当行为的心理背景。
CHAPTER 7：了解孩子的生活方式
要清楚地了解孩子的生活方式，靠的不仅仅是敏锐的观察，还需要老师深入了解孩子的成长历程、家庭地位、他与父母的关系、与兄弟姐妹的关系、家长的教养模式等详细信息。
CHAPTER 8：改变孩子的行为目的
老师在针对孩子的错误行为目的做出有效回应时，还应该将孩子整体的纠正效果也考虑进去，其中，“鼓励”往往是不可或缺的。
CHAPTER 9 ：班级讨论
班级讨论的关键因素，一是要共同承担责任；二是认真思考讨论主题的过程；三是针对要解决的问题，探索各种可能的方案。
CHAPTER 10：集体环境
了解学生之间的关系和他们不同的动机，有助于老师了解这些孩子所构成的班级的整体状况。
CHAPTER 11：有效进程
如果一位老师能了解孩子的动机，并知道如何正确应对孩子带有错误目的的行为，他能取得多么大的成就。
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