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作者简介
内容提要
前言
绪论 小学生数学解决问题能力与生活经验交互作用的实践研究
第一部分 让“生活经验”走向“空间观念”
“基于生活经验，培养空间观念”子课题研究
给数学课堂插上想象的“翅膀” ——“轴对称图形”教学案例分析
善用几何直观，剖析图形内在规律 ——“整体与部分”教学案例分析
聚焦概念本质，发展空间观念 ——“周长”教学案例分析
玩中教，学中玩，教学相长也 ——“用火柴围图形”教学案例分析
动手操作，实践探索，深入认识 ——以“圆的初步认识”为背景的学科项目化学习案例分析
探索工具原理，玩转圆中奥秘 ——“用圆规画圆”教学案例分析
与生活实践经验结合，发展学生空间观念 ——“正方体的展开图”教学案例分析
第二部分 结合生活实际问题，提升解决问题能力
“在生活化教学中提升小学生数学解决问题能力的实践研究”子课题研究
以生活为向时间为序，朝着思维与能力远航 ——“时分秒（小练习）”教学案例分析
梳理，贯通，提升 ——“周长与面积”教学案例分析
基于学情关注差异，借助评价促进发展 ——“小数点移动”教学案例分析
小天平，大发现，源于生活且服务生活的数学问题 ——“方程”教学案例分析
上串下联，瞻前顾后,在自主探究中提升解决问题能力 ——“三角形的面积”教学案例分析
真情境，真学习，创思活动引领学生发现问题并解决问题 ——“我是编码小达人”创思活动案例分析
注重知识联系，提高学生解决问题的能力 ——“盈亏问题”教学案例分析
在生活中感受，在实验中探索 ——“体积与容积（3）”教学案例分析
第三部分 结合生活经验，培养量感能力
“在生活经验支持下的量感的培养——图形的计量单位”子课题研究
基于儿童经验，经历概念形成过程 ——“长度比较”教学案例分析
出行路线的选择与优化 ——“千米的认识（例2）”教学案例分析
因需施教，让课堂生活化 ——“角的度量（1）”教学案例分析
以“趣”导学，激发深度探究型学习 ——“长方形、正方形的面积”教学案例分析
在经历中建构，在迁移中感悟 ——“立方厘米、立方分米、立方米”教学案例分析
第四部分 从“生活经验”走向“数据分析观念”
“在生活经验的支持下发展小学生统计初步能力的实践研究”子课题研究
问题驱动探索,经验突破认知 ——“统计表初步”教学案例分析
结合生活情境，经历统计过程，感知统计价值 ——“条形统计图（一）”教学案例分析
源于生活，启于经验，慧于实践 ——“折线统计图”教学案例分析
探索、感悟、启迪 ——“平均数”教学案例分析
在“感知—体验”中学习数学知识 ——“小游戏——掷骰子”教学案例分析
第五部分 结合生活经验，提高运算能力
“回归生活原型，将学生的生活经验融入计算教学”子课题研究
渗透数学学科素养，发展知识迁移能力 ——“连加、连减”教学案例分析
梳理经验，完善体系，提高素养 ——“组算式”教学案例分析
关注课堂生成，构建动态数学课堂 ——“被除数为0的除法”教学案例分析
借助生活经验，理解算理本质 ——“两位数被一位数除（例1）”教学案例分析
让数学思维在课堂中绽放 ——“两位数与两位数相乘（例1）”教学案例分析
“梳”过程、“理”思维、“善”方法 ——“逆推”教学案例分析
经历猜想到验证，让学生成为课堂的主人 ——“同分母分数加减法”教学案例分析
第六部分 数学财经相融合，综合素养促发展
“小学生基于生活经验下的数学与财经素养的融合教学实践研究”子课题研究
学科融合初尝试，综合能力得发展 ——“商品要花钱购买”教学案例分析
货币存于心而非流于形 ——“中国货币发展史”教学案例分析
基于情境，筑以知识，成于素养 ——“穿越的货币小镇”教学案例分析
拓展货币知识面，激发全球化视野 ——“世界货币发展史”教学案例分析
思维培养与文化渗透并行 ——“从算筹到计算器”教学案例分析
启智、乐行、育人 ——“小小策划家”探究活动案例分析
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