融合教育实践指南——写给班级教师的融合策略(幼儿园版)电子书

内容提要

前言

第一部分 概论

一、什么是学前融合教育

（一）环境融合

（二）半融合

（三）全融合

（四）学前融合金字塔

二、什么是特需幼儿

【思考题】

三、如果孩子的能力很弱，去幼儿园融合的意义是什么

第二部分 入园篇——不打无准备之仗

一、孩子不喜欢上幼儿园，怎么办

（一）孩子为什么不喜欢上幼儿园

1．不愿意和父母分开

2．不想进教室

3．不喜欢被束缚

4．分离焦虑

5．缺乏反霸凌技能

6．情绪问题

7．规则意识弱

8．生活自理能力不足，产生习得性无助

（二）应对策略

1．摆放熟悉的玩具

2．视觉提示材料《每日快乐贴士》(2)

3．绘本故事

4．幼儿园防霸凌

5．用代币立规则

6．泛化兴趣

7．拓宽孩子玩游戏的方式

二、孩子经常入园迟到，怎么办

第三部分 学习篇——上学的本质是学会学习

一、如何提升孩子的注意力

（一）注意的概念

（二）注意的品质

1．注意的稳定性

2．注意的广度

3．注意的分配

4．注意的转移性

（三）提升注意力水平的策略

1．提升注意力稳定性的策略

【融合案例分享】

2．拓展注意力广度的策略

3．提升有效分配注意力的策略

4．促进有效转移注意力的策略

【家校合作加油站】

二、如何提升参照、模仿能力

（一）参照、模仿能力在幼儿园中的体现

（二）提升参照、模仿能力的游戏

1．游戏一：一起做瑜伽

2．游戏二：抓老鼠

三、如何通过参照、模仿提升生活自理能力

（一）自理能力对幼儿的重要性

（二）通过参照、模仿提升生活自理能力的策略

1．社交故事

2．桌面游戏

【绘本推荐】《娜娜快乐成长系列（自理能力培养立体手工书）》

四、孩子对老师的指令没反应或不配合，怎么办

【案例导读】

（一）行为记录

（二）原因分析

（三）应对策略

（四）注意事项

第四部分 常规篇——遵守规则是学生的本分

一、安坐

1．内在生理需求的调节

2．吸引他人关注

3．课程内容过难或无兴趣

4．规则意识

二、排队

（一）不会排队的原因

1．不熟悉排队的流程和规则

2．缺乏听指挥的能力

3．缺乏同伴参照、跟随同伴的能力

4．环境中视听觉刺激过于混杂

（二）使用社交故事教排队

（三）使用视觉提示卡教排队

视觉材料1：《喝水的视觉提示》

视觉材料2：《遵守秩序最有礼》

视觉材料1：《排队位置在哪里》

视觉材料2：《我能遵守排队站好的规则》

（四）使用五点量表教排队

（五）使用绘本故事教排队

1．活动准备

2．活动过程

3．活动讨论：怎样排队

4．活动练习：我会排队

【故事推荐】《小熊买冰激凌》(1)

（六）其他可供尝试的应对策略

1．编号法

2．照相法

3．选择法

【小练习】

三、声音控制

四、午睡

1．家校沟通

2．入睡前

3．起床时

五、户外活动

六、如厕

七、收拾玩具

八、进餐

（一）进餐时不能安坐

（二）极其挑食，不吃幼儿园的食物

【拓展阅读4-1】儿童对食物接受度的量表

（三）只吃粥饭，不吃菜

（四）不能等待，抢食物

（五）吃相邋遢，饭菜到处掉

【思考题】

第五部分 情绪篇——情绪稳定是被接纳的前提

一、在课堂上突然大笑

二、大声尖叫、自伤、攻击行为等

【融合案例分享】

三、躺地、赖地

四、大声说话

五、对环境嘈杂声感到不安而情绪失控

六、拒绝在户外上课而情绪崩溃

第六部分 游戏篇——游戏是幼儿有效的学习形式

一、区角游戏对儿童社会性发展的影响及策略

（一）什么是社会能力

（二）区角游戏对社会性发展的影响

1．同理他人

2．能和同伴合作

3．共同协商游戏中的角色和规则

4．观察同伴

5．与同伴交流以及在同伴的反馈中学习

6．懂得如何开启、维持并结束游戏

7．积极的自我认同

8．自我调节

（三）促进儿童社会性发展的策略

1．如何同理他人

2．如何和同伴合作

3．如何关注同伴&在同伴的反馈中学习

4．如何开启、维持并结束游戏

5．如何提升自我认同感

6．如何在游戏中进行自我管理

二、“制订区角游戏计划”知多少

（一）什么是游戏计划

（二）制订区角游戏计划的重要性

1．提高游戏效率

2．体会游戏乐趣

3．有利于提升与同伴合作能力

4．加强“工作记忆”

（三）制订区角游戏计划的先备技能

1．遵守常规

2．理解游戏的大致目标

3．不排斥游戏

4．理解基础符号

三、提升儿童的区角游戏能力

（一）社交游戏的六个阶段

1．无所事事

2．单独游戏

3．旁观者游戏

4．平行游戏

5．联合游戏

6．合作游戏

【拓展阅读6-1】儿童社会性游戏能力观察记录表

（二）游戏干预的三大原则

1．尊重儿童的兴趣

2．遵守幼儿园常规

3．保护儿童的权益

（三）提升游戏能力的六大策略

1．堵不如疏

2．视觉提示材料：时间进度条

3．语言旁白

4．“融合小天使”的帮助

5．“以物换物”

6．个别化干预

【导读】

四、游戏刻板

五、小组游戏困难

六、不愿意参与户外运动游戏

七、无法等待，要第一个玩游戏

八、破坏他人的玩具或游戏

第七部分 社交篇——建立良性的社交思维模式

一、帮助孩子找朋友

（一）需要好朋友的原因

1．提升在幼儿园的体验感

2．培养自信

3．良好社交的结晶

4．提升学习新生事物的能力

（二）找朋友的标准

1．外表

2．性别

3．年龄

4．兴趣爱好

【讨论题】

二、建立恰当的社交对话模式

（一）社交对话的困境

（二）社交对话所需的先备技能

1．主动对话的意图

2．持续性地“对人的关注”

3．有逻辑、有组织的言语技能

4．围绕主题的言语技能

5．表述感受时需要的词汇，尤其是高级心理词汇

6．满足对话所需要的社交基本句式

7．和对话息息相关的非言语技能

8．倾听的能力

（三）帮助儿童建立对话的原则

1．以孩子为中心

2．对话内容难度适中

3．对话内容次数适中

4．细致观察动机的改变

（四）开启对话的策略：培养动机

1．投其所好

2．多使用选择性问句

3．使用非言语技能

4．刻意制造意外

5．必要的等待

（五）维持对话的策略

1．镜像对话

2．神奇的“我也……”句式

3．个性“手账”DIY：增加语言丰富度、增强短时记忆

4．对话小火车、轮流转盘：一问一答

5．代币和日程表

6．提升听觉广度

【注意事项】

三、利用“动画片”助力儿童提升社交能力

（一）看动画片的误区

1．看动画片时，只专注画面

2．只看同一情节的动画片

3．“同理心”过强

4．沉溺于动画片，不愿离开

5．自言自语动画片的情节

（二）挑选合适动画片的三部曲

1．难易适中

2．时长适中，利于注意力保持

【拓展阅读7-4】(3)

3．故事情节贴近生活

（三）运用动画片的原则

1．动画片不是“电子保姆”

2．动画片不是“哄娃利器”

3．在现实生活中可利用的动画片方是有用素材

（四）利用动画片提升社交技能的关键策略

1．对话（想法）泡泡

2．角色扮演

3．四格漫画(5)

4．情绪匹配、辨别

5．故事情节发展排序

四、社交方式不适当

1．提高小白的社交能力

2．同伴支持

五、主动社交动机弱

六、和同伴抢玩具

七、不会表达需求，不敢“争抢”

【案例导读】

（一）表达需求的三大要素

1．表达对象

2．表达内容

3．表达方式

（二）不会表达需求、不敢“争抢”的原因

（三）应对策略

八、不会等待

九、故意破坏自己的成果

十、求助困难

十一、幼儿园防霸凌知多少

（一）霸凌的概念

（二）霸凌的原因

（三）社交痛苦与社交创伤

（四）如何防霸凌

1．帮助孩子了解霸凌

2．防霸凌准则

第八部分 生理篇——以理解为基础应对行为问题

一、警醒度如何影响儿童幼儿园生活适应

（一）警醒度概念

（二）警醒度异常的类型及表现

1．警醒度过高

2．警醒度过低

3．其他类型

二、手舞足蹈、拍打手或手臂

三、不恰当的触碰、冲撞他人

四、过度拥抱、倚靠、推搡他人

五、捂耳朵

六、吃手工材料、咬玩具

七、乱扔东西

1．洒牛奶

2．扔勺子、扔毛巾

3．撕贴纸、乱扔教室的玩具

八、发呆或自言自语

九、上课吃手

十、来回跑动

十一、上课脱鞋

（一）上课脱鞋的具体场景及表现

（二）上课脱鞋的原因

1．生理原因

2．社会性原因

（三）策略

十二、幼儿园老师可以玩的感统活动

（一）小扫帚

（二）跑跑停

（三）独木桥

（四）烤饼干

（五）来做飞饼吧

（六）一起卷寿司

（七）汤圆滚滚

（八）手偶舞

（九）造路大师

（十）给数字穿上花衣服吧

（十一）起飞吧！小玩偶

（十二）吹海风

（十三）在屋顶跳舞

（十四）走，去钓鱼

第九部分 讨论与思考——家校沟通的“痛点”与“难点”

附录

附录1：学前融合App推荐

（一）听觉能力训练：看动物，听声音App

（二）认知能力训练：Action words App

（三）发音清晰能力训练：Articulation Station

（四）听觉及认知能力训练：看动物，听声音I Hear Ewe

（五）语言表达训练：宝宝学说话

（六）认知能力训练：宝宝交通工具

（七）认知能力训练：学习巴士

（八）认知能力训练：宝宝巴士大全

（九）认知能力训练：洪恩识字

（十）听觉及认知能力训练：宝宝认声音

附录2：融合教育实践案例

《菜包和肉包一起变“熟”日子》

第一篇：新相识

第二篇：菜包和肉包一起变“熟”的日子

1．变“熟”第一步

2．变“熟”第二步

3．变“熟”第三步

4．变“熟”第四步

第三篇：友情初探

1．距离产生美

2．你好！我好！大家好！

3．爱屋及乌

4．菜包有话说

第四篇：肉包与糖包的欢快日常

1．碰撞

2．行动派

3．小红人

4．未来可期

附录3：幼儿园自理基础能力检核表（节选）

附录4：视觉材料集

附录5：视听动能力检核表

参考文献