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导 言
第一章 科技相似，学校不同
三所中学
技术交流：数字科技与教育前景
希斯克利夫中学的入口
谢尔顿初中的监视
撒·查韦斯中学的基础技能
数字科技在学校的定位
第二章 规训娱乐
数字化参与的代际相似性
以数字技术为媒介的同伴娱乐
希斯克利夫中学的下一个史蒂夫·乔布斯
谢尔顿初中的危险黑客
凯撒·查韦斯中学的数字素养劳动
在学校规训娱乐
第三章 规训取向来源
老师的观念
凯撒·查韦斯中学的“同舟共济”
谢尔顿初中的“人人为己”
希斯克利夫中学为精英服务
连接工作场所文化与课堂规训导向
第四章 学校作为数字参与的社会化主体
在希斯克利夫轻松策划线上生活
凯撒·查韦斯中学的数字劳动
谢尔顿初中的“幽灵”
数字化娱乐、学校边界以及学生的线上参与
结 论
查韦斯、谢尔顿与希斯克利夫的教育科技
规训娱乐
规训取向的来源
学校作为数字参与的社会化主体
学生的创造力与异化
文化资源与数字化区隔的理论
白人种族意识形态与学校组织文化
携手并进
致 谢
附录 方法论
样 本
数据收集
数据分析
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