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前 言
第一部分 思维训练的问题
第一章 什么是思维？
§1、“思维”一词的不同含义
§2、思维中的核心因素
§3、反思性思维的要素
§4、总结
第二章 思维训练的必要性
§1、思维的价值
§2、为实现这些价值，引导思维的重要性
§3、需要持续调控的倾向
§4、调控将推理转化为证明
第三章 思维训练中的天赋资源
§1、好奇心
§2、联想
§3、条理性：其本质
第四章 学校环境与思维训练
§1、引言：方法与条件
§2、他人习惯的影响
§3、学科性质的影响
§4、当前目标与理念的影响
第五章 心智训练的手段与目的：心理层面与逻辑层面
§1、引言：逻辑的含义
§2、纪律与自由
第二部分 逻辑考虑
第六章 完整思考行为的分析
第七章 系统推理：归纳与演绎
§1、反思的双重运动
§2、归纳过程的引导
§3、对条件进行实验性改变
§4、演绎过程的引导
§5、讨论的一些教育意义
第八章 判断：对事实的解读
§1、判断的三个要素
§2、观念的起源与本质
§3、分析与综合
第九章 意义：概念与理解
§1、意义在精神生活中的地位
§2、获取意义的过程
§3、概念与意义
§4、概念不是什么
§5、意义的定义与组织
第十章 具体与抽象思维
第十一章 经验性思维与科学性思维
§1、经验性思维
§2、科学方法
第三部分：思维的训练
第十二章 活动与思维训练
§1、活动的早期阶段
§2、游戏、工作及相关活动形式
§3、建设性活动
第十三章 语言与思维训练
§1、语言作为思维的工具
§2、教育中语言方法的滥用
§3、语言在教育中的应用
第十四章 思维训练中的观察与信息获取
§1、观察的本质与价值
§2、学校中观察的方法与材料
§3、信息的传递
第十五章 背诵与思维训练
§1、教学的形式步骤
§2、背诵中的要素
第十六章 一些一般性结论
§1、无意识与有意识
§2、过程与结果
§3、远与近
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