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前言
对计算教学的认识
计算教学之我见
厘清认识发展运算能力
估算要求的变化及教材编写分析
重视培养学生的估算能力
一道题引起的思考
三维解读:实现有效教学的重要策略
计算失误的成因及纠正
计算教学的方法与策略
教师要了解创设情境的目的和方法
精研教材 把握教材编排的主线
教师应掌握加工例题的方法
计算教学中的自主探究与算法优化
“8的乘法口诀”教学设计
算理与算法并重 知识同能力共生
“不进位的两位数乘两位数笔算”教学设计
有意义接受学习在计算教学中的运用
基于心理学的教学研究案例
学情调查是教师的基本功
备课,从了解学生入手
“小数除以整数”教学实录及评析
学生会了,教什么?
立足算理 发展思维
通过操作帮助学生理解算理
丰富学习素材促进深层参与
“9加几”教学设计
“两位数加一位数(进位)”教学设计
“两、三位数除以一位数的笔算”教学设计与说明
理解算理:借助旧知、常理与推理
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分数除以整数
“整数除以分数”教学设计
“不含括号的三步计算式题”教学设计
理解算理:自主建构促进理解
“乘法分配律”教学实录
开展深层体验感悟知识本质
“小数乘小数”教学实录
“和的奇偶性”教学实录
为促进学生发展设计练习
“两位数加两位数的口算”课堂教学实录
怎样上好复习课
“乘法口诀表”(复习)教学实录
数学教学要讲“理”
深挖本质 回归起点
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