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前 言
绪 论
第一章 幼儿班级活动参与权的理论基础
第一节 儿童发展理论与幼儿班级活动参与权
第二节 理性能力权利论与幼儿班级活动参与权
第三节 需要理论与幼儿班级活动参与权
本章小结
第二章 幼儿班级活动参与权的基本意蕴
第一节 幼儿班级活动参与权的价值基础
第二节 幼儿班级活动参与权的性质
第三节 幼儿班级活动参与权的条件性权利
本章小结
第三章 幼儿班级活动参与权扎根理论研究设计
第四章 幼儿班级活动参与权的行使场域
第一节 教师眼中的幼儿：幼儿有什么样的能力？
第二节 外在环境中的幼儿班级活动参与权
本章小结
第五章 教师的幼儿班级活动参与权实践
第一节 教师的幼儿班级活动知情权实践
第二节 教师的幼儿班级活动言论自由权实践
第三节 教师的幼儿班级活动意见受尊重权实践
第四节 教师的幼儿班级活动监督权实践
本章小结
第六章 幼儿行使班级活动参与权的样态
第一节 “陪侍型”班级活动参与样态
第二节 “卷入型”班级活动参与样态
第三节 “影响型”班级活动参与样态
本章小结
结论、反思与创新
后 记
附 录
附录一 观察计划
附录二 观察提纲
附录三 观察记录表
附录四 幼儿教师访谈提纲
附录五 一日活动结束后幼儿访谈提纲
附录六 备忘录示例
主要参考文献
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