新时代马克思主义信仰教育研究电子书

导论

第一章 马克思主义信仰教育概述

一 马克思主义信仰的概念及特征

（一）马克思主义信仰

（二）马克思主义信仰的本质

（三）马克思主义信仰的特征

二 马克思主义信仰教育目标

（一）马克思主义之“真知”

（二）马克思主义之“真信”

（三）马克思主义之“真行”

第二章 马克思主义信仰教育的发展历程

一 萌芽阶段

二 探索阶段

三 曲折阶段

四 发展阶段

（一）探索时期：1978年—1982年

（二）开拓时期：1982年—1992年

（三）繁荣时期：1992年—2002年

（四）推进时期：2002年—2012年

（五）深化时期：2012年至今

第三章 马克思主义信仰教育的基本经验

一 始终凸显马克思主义的鲜亮底色

（一）坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位

（二）坚持以马克思主义中国化的最新成果为指针

（三）坚持和维护中国共产党的核心领导地位

二 始终直面思想、信仰领域中的多元化价值镜像

（一）彰显马克思主义信仰的批判性

（二）彰显马克思主义信仰的生命力

三 始终确保马克思主义信仰教育的客观有效性和良好效果

（一）根据教育对象的特殊性，构建分众化、对象化的教育路径

（二）根据教育环境的复杂性，构建全方位、多渠道的教育格局

四 始终将马克思主义信仰教育置于人类精神生活的谱系之中

（一）坚持以政治化视角出发完成对人的社会化教育

（二）坚持以人民群众对美好生活的向往为价值导向

第四章 马克思主义信仰教育的功能与价值

一 马克思主义信仰教育的功能

（一）论战功能

（二）批判功能

二 马克思主义信仰教育的价值

（一）马克思主义信仰教育的价值形态

（二）马克思主义信仰教育的价值效用

第五章 新时代马克思主义信仰教育的基本原则与方法

一 马克思主义信仰教育的基本原则

（一）指导思想一元化原则

（二）主体性原则

（三）层次性原则

（四）循序渐进原则

二 马克思主义信仰教育的基本方法

（一）理论教育法——以理服人

（二）情感沟通法——以情感人

（三）心理疏导法——人文关怀

（四）熏陶体验法——潜移默化

第六章 新时代马克思主义信仰教育的环境探析

一 中国特色社会主义进入了新时代

（一）社会主要矛盾发生变化

（二）发展阶段达到新高度

（三）发展环境发生重大变化

二 坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度

（一）构筑坚持马克思主义在意识形态领域指导地位之根本制度

（二）当前意识形态的发展与变化

第七章 新时代马克思主义信仰教育的实践

一 新时代马克思主义信仰教育的现实困境

（一）大学生群体

（二）党员干部群体

（三）新生代农民工群体

二 新时代马克思主义信仰教育实践路径

（一）高校大学生群体的教育路径

（二）党员干部群体的教育路径

（三）新生代农民工群体的教育路径

第八章 新时代马克思主义信仰教育内容建构的核心要义

一 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导

（一）习近平新时代中国特色社会主义思想的价值目标

（二）习近平新时代中国特色社会主义思想的价值尺度

二 以“四个伟大”为引领方向

（一）以伟大斗争突破信仰教育陈旧桎梏

（二）以党的建设伟大工程凝魂聚力

（三）以中国特色社会主义伟大事业巩固马克思主义信仰教育基底

（四）以“中国梦”联结全国人民同心同力

三 以“四个自信”为基本内涵

（一）理论自信就是坚信马克思主义理论是科学的真理

（二）制度自信为实现伟大梦想提供了可靠保障

（三）道路自信凝结了中国特色社会主义的理论精髓和实践主题

（四）文化自信增强了中国特色社会主义文化精神动力

四 以社会主义核心价值观为精神内核

（一）用社会主义核心价值观凝聚中国力量

（二）用社会主义核心价值观发扬中华优秀传统文化

（三）用社会主义核心价值观反哺道德教育

第九章 新时代马克思主义信仰教育的多重维度

一 推进马克思主义信仰教育认同感提升

（一）坚持理论创新，保持马克思主义的科学性

（二）坚持实事求是，结合利益机制的价值

二 推进马克思主义信仰教育内涵更新

（一）坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位

（二）增强国家认同、政治认同的内在动力

三 推进马克思主义信仰教育方式创新

（一）“正激励”与“负激励”的统筹运用

（二）“显性教育”与“隐性教育”的协同并进

（三）“知、情、意、信、行”要素的协调统一

四 增强马克思主义信仰教育客观实效

（一）保持马克思主义信仰教育的“新”

（二）实现马克思主义信仰教育的“广”

结语

参考文献