让探究触及孩童心灵——指向深度学习的科学探究支持性策略电子书

前言

第一章 深度学习视域下的科学探究

第一节 深度学习和科学探究

一 深度学习的内涵及特点

二 科学探究的内涵及现状

三 科学探究指向深度学习的意义

第二节 指向深度学习的科学探究

一 指向深度学习的课堂特征

二 指向深度学习的个体特征

三 指向深度学习的科学探究特征

第三节 指向深度学习的教学设计

一 落实学习主体的地位

二 深层动机和深切体验

三 教学设计的三个要点

教学案例 食物与营养

教学案例 认识固体

教学案例 自然世界与人工世界

第二章 问题解决学习的支持策略

第一节 科学课走向深度学习的路径

一 问题解决学习的内涵意蕴

二 问题解决学习和科学探究

第二节 探究从科学好问题开始

一 “提出问题”的意义及现状

二 辨别科学好问题的三个标准

第三节 好问题提出的支持策略

一 转化成好问题的技巧

二 设计驱动性的核心问题

三 从“问题”到“问题链”

教学案例 水受热之后

教学案例 光的行进

教学案例 心脏和血液循环

第三章 有序探究的支持策略

第一节 合理作出科学假设

一 科学假设的价值

二 促进假设的策略

第二节 指导制定探究计划

一 “计划”使探究有序

二 制定计划的基本策略

三 提升实验设计的质量

第三节 精心设计学习单

一 科学学习单的类型

二 学习单的设计策略

三 科学学习单的使用

教学案例 冷热与温度

教学案例 建桥梁

教学案例 浮力

第四章 团体探究的支持策略

第一节 打造科学学习共同体

一 学习共同体的内涵特质

二 学习共同体的构建策略

三 学习共同体的设计框架

第二节 提升小组合作学习效率

一 合作学习的内涵及理念

二 小组合作学习的优化策略

三 开发支持合作学习的工具

第三节 加强课堂学习的管理

一 建立民主管理机制

二 制定合理课堂规则

三 温而坚定的执行

教学案例 借助工具观察

教学案例 塑料

教学案例 看月亮

第五章 理性探究的支持策略

第一节 让思维成为探究核心

一 让思维贯穿探究过程

二 让思维指向概念形成

三 搭建科学思维的支架

第二节 信息的获取和处理

一 准确地获取证据

二 真实地再现证据

三 科学地处理证据

第三节 让探究在研讨中提升

一 研讨让探究更理性

二 遵循科学研讨原则

三 精心设计研讨环节

教学案例 肥沃的土壤

教学案例 人的呼吸

教学案例 点亮小灯泡

第六章 主动探究的支持策略

第一节 让探究在情境中发生

一 让探究与情境教学相融

二 情境探究的原则和途径

三 情境中拓展探究的时空

第二节 游戏让探究更有趣

一 挖掘兴趣点开展游戏

二 寻找切入点设计游戏

三 紧扣链接点进行游戏

第三节 让惊奇与探究相伴

一 惊奇教学法的内涵及其意义

二 与惊奇相融的科学教学环节

三 探究和惊奇相融的教学策略

教学案例 浮沉子的秘密

教学案例 像火箭那样驱动小车

教学案例 轮子的故事

教学案例 推和拉

参考文献