本书包括教材政策研究、教材文本研究、教材使用研究三个部分，既涵盖对国内外基础外语教材政策及其演变历程的梳理与对比，又探讨教材在课程思政、学生文化意识培养等方面的作用与影响，以及不同情境下的外语教师教材使用情况。
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序言
前言
第一部分 19世纪：语法―翻译法的系统化与教材实践
基于克洛德·热尔曼“四观模型”的语法―翻译法再审视—溯源、内涵及其与教材的互动
《法国语言与文化教程》中的语法―翻译法渊源及其实践路径
第二部分 20世纪初—40年代：法国古安“序列教学法”的历史价值与当代启示
法国古安“序列教学法”：背景、内容与意义
第三部分 20世纪20—40年代：直接法的兴起与教材革新
超越规则：直接法的再审视
直接教学法的典范：法国对外法语教材《杜邦一家》解析
第四部分 20世纪50—80年代：视听技术驱动的教材革命
听说法：历史语境、理论贡献与当代反思
《法语和生活》：听说法与视听手段在外语教材中的融合
第五部分 20世纪60—80年代：法国对外法语教学的本土化创新与实践—整体结构视听法
整体结构视听法在法国的兴起与影响
《法国声音与图像》：第一代法语视听法的开山之作
从《春天2》看法国经典外语教材的编写理念与实践
第六部分 20世纪80年代至21世纪初：交际法主导的教材创新
从语形到语用：交际法理论溯源、学理思考与法语教材图景
《走遍法国》的交际法特色解析
第七部分 21世纪初至今：任务型教学法与数字化教材
任务型教学法的理论基石：能力本位、社会建构与行动导向
从交际能力培养到任务设计：Alter ego＋的任务型教学法特色解析
结语
附录
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