教坛心语:中小学教育的实践与思考电子书

书名页

卷首语

目录

第一部分：学校管理

校长悟道，贵在务道

一、悟理念之道，务实施之策

二、悟管理之道，务治理之策

三、悟强师之道，务科研之策

四、悟修身之道，务立身之策

校长之道，在于人道

一、人道管理的首要目标在班子队伍

二、人道管理的关键目标是教师，要由每一位教师去实施

（一）引导班主任做人道管理的“排头兵”

（二）引导教职工做人道管理的“主力军”

三、人道管理的终极目标在学生，要落实到每一位学生身上

关于实施基础教育课程改革的反思和对策

一、反思

二、对策

（一）校长要进入角色，率先发展，做好带头人

（二）中层领导要超前领悟课改，走在前列，当好“排头兵”

（三）教师转变观念，深入教研，力争百家争鸣

用先贤的智慧夯实学校德育的基石

校园文化建设要为学生的成长服务

一、以百年的优良传统为基石，确立立德树人的办学思想

二、以优秀的精神文化为滋养，建设符合认知的育人环境

三、以改革的实践探索为引导，构建生命灵动的课堂教学

四、以多元的内容为载体，开展丰富多彩的主题活动

在生本教育的基点上培育校园文化

一、校园文化建设与优秀传统文化教育相结合

二、校园文化建设与第二课堂相结合

三、校园文化建设与教学实践相结合

主题教育意义下校本课程的规划与实施

一、对校本课程的认识

二、关于我校的校本课程

三、困惑与思考

浅谈家庭教育的引导策略

一、匡正思想误区，在优良家风中进行品质教育

二、注重养成，在良好习惯中培养规则意识

三、举案说法，提高亲子双方的非智力素质

教务主任的角色

一、具有一定的管理能力，在教学管理中扮主角

二、具有一定的教科研能力，在指导教科研中扮主角

三、具有较强的教学能力，在教学实践中扮主角

四、具有一定的协作能力，在整体工作中扮配角

以校本行动研究推进中小学教师专业化发展

一、中小学教师专业化发展现状

（一）现状

（二）中小学教师专业化的新内涵

二、中小学教师专业化发展的有效途径是校本行动研究

（一）校本行动研究的概念

（二）校本行动研究的内容

（三）校本行动研究与教师专业化发展的关系

教科研行动研究是教师体验职业幸福的源头活水

一、什么是教科研行动研究

二、为什么要开展教科研行动研究

三、怎样开展教科研行动研究

（一）对教师的要求

（二）主阵地在课堂

（三）要建立教科研行动研究机制，大面积提高教师教科研素质

校本行动研究要坚持问题导向

对教师反思工作的反思

一、什么是反思

二、反思性教学与教学反思

三、教学反思的意义

四、教学反思的类型、方法和方向

五、重新构建教学反思

让小学生对国防意识入脑入心

一、优化软、硬环境，建立国防常态教育的主阵地

二、落实特色课程，创立国防教育的主阵地

三、成立国旗护卫班，为国防教育增光添彩

素质教育背景下，如何落实养成教育

一、家校联手培养孩子良好的生活习惯

二、学校常规培养孩子良好的行为习惯

三、课堂教学培养孩子良好的学习习惯

四、主题教育活动培养孩子良好的做人处世习惯

编绘手抄小报，培养、发展小学生综合素质

全方位推进书法教育，立体化营造墨香校园

一、强化管理，健全机制

二、培训师资，优化队伍

三、营造氛围，陶冶情操

把推广应用网络技术作为学校信息化建设的核心工作

一、以学习培训为先导

二、以校长引领为关键

三、以典型引领为途径

四、以推广应用为重点

五、以科学管理为保障

六、以总结成果为动力

学校的“总司令”：课程表与铃声

提升教育认知，担当育人使命

一、全面理解“立德树人”

二、全面理解“全面育人”

三、全面理解“育全面发展而完整的人”

小课题研究芬芳四溢，教师专业成长幸福相伴

一、小课题研究是校本教研的抓手

二、小课题研究是教学管理的手段

三、小课题研究是素质提升的核心

四、小课题研究是上下沟通的载体

五、小课题研究是校长管理的智慧

六、小课题研究是可贵的教育精神

七、小课题研究是教师成果的实惠

扎实做好小课题研究，享受教科研成果的幸福

一、基本情况

二、主要做法

三、反思

“研训一体化”教师培训刍议

一、“研训一体化”培训的概念与特征

（一）“研训一体化”培训的概念

（二）“研训一体化”培训的特征

二、“研训一体化”教师培训的理论依据和意义、价值

三、“研训一体化”培训的类型及内容

（一）区域性“研训一体化”师训模式的组织管理

（二）区域性“研训一体化”师训模式的内容设置

（三）区域性“研训一体化”师训模式的方式方法

四、“研训一体化”培训的管理与评价

如何有效实施教师心理健康教育培训

一、领导重视，教师心理健康教育培训纳入年度工作计划

二、突出重点，提高心理健康教育专、兼职教师的职责认知

三、全面推进，满足全员教师对心理健康教育指导的需求

四、精选专家，发挥培训课程的核心领导力

五、注重落实，使心理健康教育始终贯穿教育教学全过程

中小学教师培训改革的实践与思考

一、教师培训改革的实践

（一）上级高度重视，投入保障是基础

（二）坚持自主创新，有用有效是核心

（三）落实教育方针，立施树人是根本

二、教师培训改革的思考

（一）领会精神，积极推动

（二）自主选学，学分管理

（三）科学建模，助力改革

（四）坚持原则，遵循规律

（五）问题导向，创新方法

乡村小规模学校实施有效教育教学的几点思考

一、树立“一个不能少”的育人理念

二、实行分学科“复式教学”，减少包班教学

三、艺术、体育等活动类课程实行教师走教教学与“合段复式教学”或“以校复式教学”相结合的模式

四、开展网络教学要形成制度，纳入计划，全面推开

五、培养梯度结构的“一专多能”乡村教师

六、落实好区县内的教师支教、交流制度

七、落实好乡村教师的有关待遇

第二部分：教学探讨

“四学”自主课堂教学模式的解读

一、理论基础及教育教学思想

二、模式要义

三、模式流程及解读

（一）导学

（二）自学

（三）互学

（四）悟学

四、模式目标

三、实践评价

“四学”自主课堂教学模式的应用性探索

一、导学：进行问题探究活动或学案导学

二、自学：学生先学，起点尝试

三、互学：小组交流，互补学习，生成学习

四、悟学：学生练习强化，领悟主旨、关键；教师点拨讲解，处理课堂生成；学生分层悟学，优化提高

巧用“四学”，提升课堂教学素养

一、巧用“四学”，生发方法

二、巧用“四学”，增强素养

三、巧用“四学”，巧兹在兹

着眼课堂抓课改，理性借鉴谋发展

一、课题引领，理论支撑

二、课题深化，模式创新

三、管理保证，成果激励

“导练互助，自主悟学”教学模式的实践探索

一、理论依据

二、操作原则

三、注意事项

对“一堂好课”的再思考

“一堂好课”应当成为教师和学生的精神追求

“一堂好课”应当由授课者和评课者“反复”“认同”

“一堂好课”应当有基于实践的基本评判标准

（一）看教学思想是否正确

（二）看教学目标是否明确

（三）看教材处理是否精当

（四）看主体地位是否确立

（五）看教学过程是否科学

（六）看教学评价是否有效

（七）看教师素质是否优良

（八）看教学效果是否良好

课改精彩在哪里

浅谈小课题研究在教师专业成长中的实践

一、理论学习，理性反思

二、建章立制，机制保障

三、专家指导，专业操作

四、及时总结，激励评价

实践是小课题研究的生命和灵魂

例谈思想政治教学的教育针对性

例谈初中道德与法治课堂教学与党史教育有效融合的教学方法

一、领会习近平总书记的讲话精神，探索教学方法

二、落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，探索教学方法

三、基于道德与法治教材，探索教学方法

云平台环境下微课开发与应用策略的探索

一、“云平台+微课”教学模式

（一）微课类型例析

（二）微课开发与应用的理念

（三）微课开发与应用的方法

（四）“云平台+微课”教学模式的应用

二、云平台环境下微课开发与应用的教学策略

（一）基于文本的自主性学习方式——前置性学习

（二）基于单元的协作式学习环境——网络班级

（三）基于问题的个性化学习途径——问题导向

（四）基于话题的交互式学习方法——民主讨论

三、云平台环境下微课开发与应用的教师成长策略

（一）“微课”助力教师提升信息技术能力

（二）云平台媒介助力课堂教学改革

（三）实践反思

利用云平台环境实现教学方式改革的实践与思考

一、利用云平台学习空间，优化学生预习形式

二、利用云平台学习空间，改良学生作业形式

三、利用云平台学习空间，转变教学方式

四、利用云平台学习空间，提升师生素养

提高学生核心素养的有效途径——阅读

学生随时纠错是自主、民主课堂的特征

孩子，请抬起头来说话！

“双减”的目标指向在“三提”

一、“双减”的目标指向在提高课堂质量

二、“双减”的目标指向在提高学生素养

三、“双减”的目标指向在提高教师素养

提升学校课后服务水平，强化学校教育主阵地作用

一、提高政治站位，认识课后服务

二、丰富有效载体，充实课后服务

三、实施有效策略，搞好课后服务

四、完善理论成果，提升课后服务

在幼儿的心田种下“三信”的种子

一、遵教诲，明方向

二、高站位，立幼学

三、种种子，植“三信”

第三部分：现实思考

农村义务教育的尴尬如何破解

一、存在的问题

二、对策及建议

坚持问题导向，加强乡村教师培训

一、存在的问题

（一）师训组织机构没有理顺

（二）培训者教育培训缺位

（三）培训模式落后于时代

（四）培训课程缺乏标准导向

二、对策和建议

（一）理顺管理体制是前提

（二）重视对培训者的培训是关键

（三）创新培训模式是重点

（四）健全培训课程是核心

“四定”策略，助力城乡教育联盟农村小学教师专业成长

一、定制度、搭平台，提供教师专业成长的必要条件

（一）一个章程

（二）两个平台

（三）若干制度和计划

二、定载体、互交流，把握教师专业成长的中心环节

三、定活动、勤指导，促进教师专业成长的必要手段

（一）示范性交流活动

（二）诊断帮扶性交流活动

（三）比较性学习交流活动

四、定课题、搞科研，实施教师专业成长的长效措施

（一）小课题研究常态化、生活化

（二）“基于网络学习平台的学与教”的探索实践

四、总体效果

五、思考

（一）关于教师

（二）关于实效性

（三）关于激励机制

关于加强学生心理健康教育的建议

将国学经典纳入学校课堂教育体系

切实找准着力点，让职业教育在基层落地生根

关于全面提升中小学课后服务水平的建议

一、存在问题

二、工作建议

如何使中小学校党组织领导的校长负责制落地见效

一、面临的困难和问题

二、对策及建议

校长评价——深化教育评价改革的题中之义

一、校长评价是一个老话题、新课题

二、校长评价的现状

三、当前校长评价中存在的误区

四、教育评价改革中校长评价的建议

名师工作室应在区域内充分发挥引领作用

一、问题与现状

二、对策与建议

（一）重新认知“名师”

（二）选好名师工作室主持人

（三）把握名师工作室的建设和运行原则

师范院校的毕业生面向农村中小学分配的建议

学校应成为最安全的应急避险场所

我国高校应加强构建家校共育机制的建议

关于切实做好减轻中小学生课业负担的建议

一、中小学生课业负担过重的主要表现及问题

二、造成中小学生课业负担过重的主要原因

三、解决中小学生课业负担过重的主要措施

学生暑期值得关注的问题及对策建议

一、学生暑期值得关注的问题

（一）安全问题

（二）习惯养成问题

（三）心理健康问题

（四）锻炼不足问题

二、对策及建议

教师职称评审应评聘合一，取消结构比例限制

关于加强学校手机管理工作的建议

让中小学辅导在阳光下运行的建议

一、明确辅导类型与职责

二、明确课外辅导制度

三、明确不同类型学校的不同要求

第四部分：跋　文

引导教师成长、发展的一道曙光

贺《教坛心语——中小学教育的实践与思考》出版

在教育梦想之路上升华着一种教育精神

坚持方向，依法办学——办好人民满意的学校

科研实践，改革创新——提高教育教学质量

厚德载物，文化奠基——形成特色校园文化

服务基层，担当作为——创新教师培训的模式

珍惜荣誉，精心履职——架起党心民心连心桥

自　跋