思政育人视域下应用型本科院校创新创业教育发展研究电子书

前言

第一章 绪论

一、选题背景

二、选题意义和研究价值

三、框架内容

第二章 就业视域下应用型本科院校思政与“双创”教育耦合发展的基本问题、必要性及策略

一、新文科背景下应用型本科院校推进思政育人的重要性

（一）新文科、应用型本科院校转型、课程思政的内在关联

（二）新文科背景下应用型本科院校推进课程思政发展的策略

二、应用型本科院校思政和“双创”教育中存在的问题

（一）思政教育中存在的问题

（二）“双创”教育中存在的问题

三、就业视域下思政和“双创”教育耦合发展的必要性

（一）学生成长视角：全面提升就业竞争力

（二）社会需求视角：培养契合时代需求的应用型人才

四、推动思政与“双创”教育耦合发展的策略探索

第三章 “互联网+”时代应用型本科院校“双创”教育绩效评价

一、引言

二、文献综述

三、“互联网+”时代“双创”教育绩效评价的指标体系

（一）德尔菲法专家打分

（二）基于判断矩阵计算指标权重

四、江西省应用型本科院校“双创”教育绩效测算

（一）测算思路及依据

（二）“双创”教育的四维绩效分别评分及总绩效评分

五、“互联网+”时代“双创”教育优化提升策略

第四章 应用型本科院校跨境电商“双创”教育的概况、评价及对策

一、引言

二、广东省应用型本科院校跨境电商“双创”教育发展概况

（一）都成立了专门的创新创业二级教学单位

（二）不断将相关专业向跨境电商的培养方向关联、靠拢

（三）鼓励学生提升自身的跨境电商创新创业能力和潜力

（四）积极构建跨境电商“学校—社会”合作关系，让师生走出去，将社会资源请进来

三、基于模糊层次分析法的发展评价

（一）评价体系构建

（二）根据评级体系构建判断矩阵并计算权重

（三）设定评语等级并建立模糊评价矩阵

（四）计算模糊综合评价集

（五）换算得出各层级的分别评分

四、应用型本科院校跨境电商“双创”教育的优化对策

第五章 应用型本科院校外贸类专业跨境电商“双创”人才培养条件

一、引言

二、应用型本科院校跨境电商“双创”人才培养影响因素

（一）政府因素：主要的外部引领者

（二）院校因素：内部的主体实施者

（三）学生因素：内部的客体对象

（四）社会因素：辅助的外部培育者

三、应用型本科院校跨境电商“双创”人才培养条件分析

（一）江西省跨境电商及应用型本科院校发展概况

（二）具体实证分析过程

四、研究总结及优化培养条件的措施

第六章 “互联网+”视域下高校“双创”师资培养成效的评价设计

一、引言

二、文献综述

三、“互联网+”视域下“双创”师资培养成效的评价指标体系

四、各指标间判断矩阵构建及权重计算

（一）判断矩阵构建

（二）指标权重计算思路

（三）权重计算结果与比较

五、结论与建议

（一）研究结论

（二）对策建议

第七章 “双创”背景下应用型本科院校“双师双能型”教师培养的提升路径

一、引言

二、应用型本科院校“双师双能型”教师培养的必要性

（一）国家经济发展新常态的客观要求

（二）高校差异化建设和错位竞争需要

（三）学生就业和创业综合素质提升需要

（四）企业对高素质技能型、应用型人才的需求

三、“双师双能型”教师培养绩效评价指标体系设计

四、“双师双能型”教师培养绩效评价体系的权重计算与比较

五、“双师双能型”教师培养路径设计

第八章 应用型本科院校财会类教师思政施教能力的评价体系构建与测评

一、引言与文献综述

（一）困境挑战方面

（二）课程思政方面

（三）协同融合施教方面

（四）思政素养方面

二、构建教师思政施教能力的指标体系

（一）五大因素影响教师思政施教能力的逻辑演绎

（二）指标设计与选择

三、各级指标权重的计算与对比

四、对南昌工程学院财会类专业教师思政施教能力的个案识别

（一）确定（模糊）评语集

（二）创建（模糊）评价矩阵

（三）计算各级指标的模糊评价集

五、研究总结与成效提升对策

第九章 “互联网+”背景下应用型本科院校“双创”发展的影响因素

一、“互联网+”时代X院校贸易类专业“双创”发展概况

二、基于四维视域的X院校“双创”发展影响因素分析

（一）院校培养影响因素

（二）学生自身影响因素

（三）政府引导影响因素

（四）社会合作影响因素

三、促进X院校贸易类专业“双创”发展的对策建议

第十章 新时代高校共青团工作的影响因素及路径

一、引言

二、新时代Y高校共青团工作受影响的情况分析

（一）调查问卷最优数量的确定

（二）新时代Y高校共青团工作受影响的情况

（三）五大主要影响因素

三、五大影响因素对Y高校共青团工作产生影响的实证研究

四、新时代Y高校共青团工作具体路径

（一）巧妙、积极地运用网络媒介技术手段

（二）健全和扩大共青团组织机构

（三）主动适应学校培养机制改革带来的新变化

（四）丰富基层团组织的组织形式

（五）主动联合学生社团，发挥各自的比较优势

参考文献