教育与心理学的理论实践探索电子书

第一章 走进教育心理学

第一节 教育心理学的历史发展与现状

一、教育心理学的起源与历史沿革

二、教育心理学的发展现状及对策分析

三、教育心理学的发展趋势

第二节 教育心理学研究的对象、性质及意义

一、教育心理学的研究对象

二、教育心理学与邻近学科的关系

三、教育心理学的性质

四、教育心理学的意义

第三节 教育心理学研究的原则与方法

一、教育心理学研究的基本原则

二、教育心理学的研究方法

第二章 教育与人的心理发展

第一节 认知发展与教育

一、认知发展的内涵

二、认知发展理论

三、认知发展与教学的关系

第二节 性格形成与教育

一、性格的含义

二、性格形成的规律

三、性格教育的手段

第三节 品德形成与培养

一、学生思想品德的形成

二、学生品德形成过程中存在的问题

三、学生品德的培养策略

第四节 影响个体身心发展的因素

一、心理发展的含义

二、心理发展的规律

三、影响个体身心发展的因素

第三章 学习与学习理论

第一节 学习概述

一、学习的科学含义

二、学习的要素

三、学习的分类

四、学习的意义和作用

五、影响学习的因素

第二节 学习理论

一、联结理论

二、认知理论

三、建构主义学习理论

四、人本主义学习理论

第四章 育智心理

第一节 知识的学习与动作技能的获得

一、知识的学习

二、动作技能的获得

第二节 问题的解决与创造力的培养

一、问题的解决

二、创造力及其培养

三、问题解决与创造力的关系

第五章 学习的过程

第一节 学习动机与积极性的培养

一、动机与学习动机

二、学习动机对学习的影响

三、学习动机的内部构成

四、学习动机的培养与激发

五、学习动机与学习积极性

六、学习积极性的激发和培养

第二节 学习的策略及培养

一、学习策略的含义

二、学习策略的特点

三、学习策略的培养

四、元认知策略及培养

五、资源管理策略

第三节 学习的迁移、保持和遗忘

一、学习的迁移

二、学习的保持和遗忘

第六章 影响学习的心理因素

第一节 学习的注意与感知状态

一、注意的品质

二、学习的注意状态

三、学习注意的组织与培养

四、学习中的感知

第二节 学习中的疲劳与焦虑

一、学习中的疲劳

二、焦虑与学习

第七章 教师的心理与培养

第一节 教师的角色与教学能力

一、教师的角色

二、教师的基本素质

三、教师的威信与师生关系

第二节 教师的心理健康与维护

一、教师心理健康的标准

二、教师心理健康存在的问题及成因

三、教师心理健康的维护

第三节 教师的成长与发展

一、教师的成长历程

二、教师的成长策略

三、专家教师与新手教师的区别

第八章 学生的个体差异与因材施教

第一节 智力差异与因材施教

一、智力的概念

二、智力差异的表现

三、智力差异与教学

第二节 个性差异与因材施教

一、气质差异与因材施教

二、性格差异与因材施教

三、兴趣差异与因材施教

四、性别差异与因材施教

第三节 认知风格差异与因材施教

一、认知风格的概念

二、认知风格的差异

三、认知风格差异与教学

第九章 教学设计与课堂管理中的心理学原理

第一节 教学设计与教学活动分析

一、教学设计

二、教学活动分析

第二节 课堂管理的心理学原理及策略

一、课堂管理

二、课堂中的师生互动

三、影响教师课堂管理的心理因素

四、良好课堂环境的创造

第十章 教学测量与评价

第一节 测量与评价在教学中的意义与作用

一、教学测量与评价的概念

二、教学测量与评价的特点

三、教学测量与评价的类型

四、教学测量与评价的功能及意义

五、教育工作者应具备的测量与评定的知识和能力

第二节 教学测量与评价的过程及方法手段

一、教学评价的过程

二、教学测评的方法手段

三、当前教学评价中存在的问题及发展趋势

参考文献