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PBL项目制学习电子书

作者苏西•博斯所在的机构PBLWorks,即1987年成立于美国加州的巴克教育研究所,一直致力于PBL研究,是国际上权威的对PBL行研究、实践和推广的非盈利机构。 这本书的译者是蔚来教育联合创始人、蔚来教育师资PBL培训项目总负责人来赟,蔚来教育将《PBL项目制学习》作为师资PBL培训用书,在后续会陆续推出相关的视频课程等。 书中贯穿了重关注、科技聚焦、辅助资源、小试牛刀4大专栏,能够有效地辅助我们行项目制学习实践。

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作       者:苏西·博斯 简·克劳斯

出  版  社:中国纺织出版社

出版时间:2020-12-10

字       数:17.8万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 教育

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PBL项目制学习在全球教育界的发展势头强劲,我们该如何利用项目制学习,以更好地为教育赋能?如何构建以学生为中心的课堂,促学生的深度学习,并让学习成果更好地与真实世界?PBLWorks专家委员会成员、资深的PBL国际教师苏西•博斯所著的《PBL项目制学习》,遵循了一个项目的弧线,引领我们启项目制学习实践。 《PBL项目制学习》系统全面地介绍了项目制学习的准备、项目制学习的规划、项目制学习实践、项目制学习复盘等4部分内容,并对项目制学习未来发展行了7大预测。不仅如此,书中还有很多将科技手段融项目中的教学设计和项目构思,并且展示了在不同背景的学校,如新科技学校网络(New Tech Network)和美高科学校(High Tech High)等,教师与学生在智能时代行探究、沟通、协作,并与课堂外的真实世界建立联系,共同展项目的实例与经验。<br/>【推荐语】<br/>作者苏西•博斯所在的机构PBLWorks,即1987年成立于美国加州的巴克教育研究所,一直致力于PBL研究,是国际上权威的对PBL行研究、实践和推广的非盈利机构。 这本书的译者是蔚来教育联合创始人、蔚来教育师资PBL培训项目总负责人来赟,蔚来教育将《PBL项目制学习》作为师资PBL培训用书,在后续会陆续推出相关的视频课程等。 书中贯穿了重关注、科技聚焦、辅助资源、小试牛刀4大专栏,能够有效地辅助我们行项目制学习实践。 面向PBL实践者,作者针对项目实践过程中常见的挑战,提出了非常多实操建议。 蔚来教育创始人兼CEO邢天骄,三有PBL学院创始人周华杰,新学说传媒创始人吴越,南加州大学教育学博士、百年职校总督学钱志龙等强力推荐! 湛庐文化出品。<br/>【作者】<br/>苏西•博斯(Suzie Boss) PBLWorks专家委员会成员,PBL国际教员,拥有20多年项目制学习实践经验。 著名教育创新实践网站Edutopia和斯坦福大学社会创新评论的长期撰稿人,并著有10本PBL领域的书籍。 简•克劳斯(Jane Krauss) 计算机科学教育工作者,项目制学习兴趣组织的课程和项目发顾问。 曾担任国际教育技术协会专业发展服务总监,为世界各地的教育工作者提供技术方面的专业发展建议。   来赟 加拿大渥太华大学教育学硕士,加拿大蔚来教育(TeachFuture)联合创始人,教育事业部总监。蔚来教育师资PBL培训项目总负责人,并领衔设计过多项高品质K-12阶段PBL项目课程。<br/>
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测一测 关于PBL项目制学习,你了解多少?

中文版序 你是否准备好开始项目制学习

引言 智能时代如何做好项目制学习

开启项目制学习征程

效法项目制学习先行者

把这本书变成你自己的项目

第一部分项目制学习的准备

第1章项目制学习到底是什么

项目制学习,颠覆传统课堂的教学模式

老师重新变成学习者

运用项目制学习的8大思考

以项目为驱动,以学生为中心

下一步该做什么

第2章找到你的同伴

新的学习环境,新的合作机会

学校是一个学习型组织

加入专业学习社群,转移关注点

让团队产生复合效应

在实践中学习

第二部分项目制学习的规划

第3章确定学习目标

好项目直指学科大概念

找到项目制学习的契机

关联高阶思维,保障项目水准

什么是智能时代的必备素养

用计算思维自主探索

学习素养,关注两种思维和两个特质

如何激发学生的热情

智能时代必备的6项学习技能

第4章选择和设计项目

用批判性思维仔细审查项目

项目设计中易犯的6大错误

设计灵活,为不同的学习路径创造可能

最佳项目的共有特征

好项目无处不在

第5章找到评估标准

项目制学习中的真实性评估

筹划总结性评估

筹划形成性评估

第6章学习项目管理策略

收集项目所需的资源

设置项目重要节点和截止日期

制定形成性评估策略

尝试不同的团队组合模式

设立补给工作区

筛选网络项目空间

第7章启动项目,激发好奇心

自我评估,成为更有能力的学习者

场景导入,让学生处于期盼状态

激发好奇心的两种方式

先传授基础知识

为应用科技手段做准备

提出驱动性问题,促进深度学习

少看多想,培养信息素养

第8章持续推进,发挥教学艺术

提出好问题,让课堂讨论更有成效

优化科技手段的使用方式,用技术解锁教育

建立学习者共同体,帮助学生排除故障

签署团队合同,管理团队冲突

第9章建立联系,扩大学习圈

与专家建立联系的好策略

利用在线合作,拓展学习空间

解决实际问题

吸引社区参与,接触真实的受众

让学生来主导

延长项目受益期

第10章复盘,为学习庆祝

准备复盘问题

问问学生想要做什么

做项目制学习的表率

展示学习成果,策划庆祝活动

第11章迭代,建构未来的项目

回顾项目成功的关键

与同事共同讨论

分享优秀的项目创意

帮助同事获得项目制学习的新见解

参加,把最棒的工作成果展示出来

预测未来的项目制学习

结语 关于项目制学习未来的7大预测

预测1:项目制学习促进深度学习

预测2:项目制学习实现规模化发展

预测3:普及计算思维

预测4:项目制学习与全球性的目标相结合

预测5:培养项目制学习思维

预测6:重新思考学生学习的时间和方式

预测7:寻找更多方式共同学习

迎接项目制学习的挑战

附录A 项目制学习各阶段可使用的数字工具

附录B ISTE学生标准

致谢

译者后记 项目制学习,让学习回归本质

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