孤独症谱系障碍及干预方法电子书

前言

第一章 认识孤独症

第一节 了解孤独症

一、什么是孤独症？

二、什么原因会造成ASD？

（一）遗传因素

（二）理化因素

（三）感染和免疫因素

（四）神经内分泌和神经递质

三、ASD儿童多吗？

四、ASD是性格孤僻吗？

五、ASD是智力低下吗？

六、ASD是一种心理疾病吗？

七、ASD是精神病吗？

八、ASD是听力障碍和聋哑吗？

九、ASD是一种遗传疾病吗？

十、ASD和多动症有什么区别？

十一、ASD常合并哪些疾病？

（一）智力低下

（二）ADHD

（三）癫痫

（四）睡眠障碍

（五）营养和饮食行为问题

十二、ASD都是天才吗？

十三、ASD能治好吗？

第二节 ASD儿童与正常儿童有哪些不同

一、社会交往

二、交流

三、行为

四、情绪情感

五、游戏

六、生活自理

七、感知觉

八、认知

九、特殊技能

第三节 如何尽早识别ASD

一、ASD早期有哪些异常表现？

（一）不看或少看（缺乏对视）

（二）行为不当（刻板动作和兴趣狭窄）

（三）不应或少应（叫名没有反应）

（四）不指或少指（缺乏肢体动作和/或语言）

（五）说话迟、不语或少语（语言倒退）

二、早期出现异常表现应该到哪里去看医生

第二章 康复干预

第一节 正确认识孤独症的康复干预

一、为什么开始康复干预前要对ASD儿童进行评估

二、如何选择专业机构进行评估

三、康复干预对孤独症有什么作用

四、对ASD儿童的哪些方面进行康复干预

五、什么时候开始康复干预

六、康复干预要持续多长时间

七、如何选择干预方法

八、如何选择合适的康复机构

九、融合教育是不是越早越好

十、是否可以再生一个孩子

十一、家庭与社会分别应该为大龄ASD患者的就业做些什么

十二、家长对康复干预的常见误区有哪些

第二节 如何提高ASD儿童的交流能力

一、如何提高ASD儿童非口语沟通能力

二、如何帮助无口语的ASD儿童发音说话

（一）咨询专业口腔医生，排除发音器官病变

（二）营造丰富语言环境，提高说话动机

（三）提高言语模仿能力

（四）提高认知理解能力

（五）及时反馈

三、如何帮助ASD儿童使用其他交流方式

四、如何帮助ASD儿童发展主动语言

（一）积极创造交流机会

（二）分阶段教学

（三）注意事项

五、如何帮助ASD儿童从仿说变成有意义的语言

六、如何帮助ASD儿童叙述事情的经过

（一）叙述个人事件

（二）叙述一般性事件

（三）叙述简单故事

第三节 如何提高ASD儿童的社会交往能力

一、怎样建立依恋情感

（一）提高ASD儿童与他人的亲密关系

（二）建立适当的社交反应

二、怎样交朋友

三、怎样帮助他人

四、怎样做游戏

五、怎样寻求帮助

六、怎样理解他人的情绪、情感

七、怎样正确表达自己的想法

八、正确调节和处理情绪的做法

（一）常见表现

（二）处理原则

九、怎样认识个人责任

十、怎样遵守社会规范

十一、怎样培养公德心

十二、怎样学习社交礼仪

第四节 如何提高ASD儿童的认知能力

一、如何分类

二、如何学习词汇

三、如何学习句子

（一）短语

（二）短句

（三）长句

四、如何认识自己和身边的人

五、如何理解数字的概念

六、如何理解日常环境

（一）照顾自己

（二）适应环境

七、如何理解时间的概念

（一）白天、夜晚

（二）早上、中午、晚上和星期几

（三）昨天、今天和明天

（四）首先……然后……最后……

八、如何理解颜色的概念

（一）颜色配对

（二）颜色分类

（三）颜色辨认

九、如何理解空间位置

（一）物品恒存的概念

（二）物我空间关系

（三）物与物的空间关系

（四）平面空间关系

十、如何理解因果推理

（一）自身行为引发的因果关系

（二）推理因果

十一、如何进行判断和推理

第五节 如何提高ASD儿童的生活自理能力

一、怎样上厕所

（一）训练时要把握以下原则

（二）训练过程

二、怎样坐下来好好吃饭

（一）饭前准备

（二）吃饭过程

（三）注意事项

三、怎样做家务

（一）训练过程

（二）注意事项

四、怎样穿脱衣物

（一）穿衣服

（二）脱衣服

（三）穿裤子

（四）脱裤子

（五）系扣子、拉拉链

五、怎样洗漱

（一）洗手

（二）洗脸

（三）刷牙

六、怎样购物

（一）购物流程

（二）注意事项

七、怎样使用交通工具

（一）乘坐公交车前的准备

（二）乘车流程

（三）注意事项

八、怎样使用通讯工具

（一）使用前的准备

（二）使用步骤

九、怎样使用公共设施

（一）使用前的准备

（二）社会实践

（三）注意事项

十、怎样外出就餐

（一）外出前的准备

（二）就餐步骤

（三）用餐过程常见问题的应对方法

第六节 如何提高ASD儿童的精细运动能力

一、操作物品的基本技能

（一）伸手取物

（二）基本操作能力

（三）双手协调

（四）生活自理动作发育

（五）手眼协调

（六）握笔写画

（六）文具用品的操作

二、怎样操作各种玩具

（一）如何选择玩具

（二）指导策略

（三）如何正确操作玩具

（四）注意事项

三、如何绘画

（一）熟悉作画材料

（二）掌握基础线条的画法

（三）掌握简单物体的画法

（四）掌握涂色的技巧

（五）给予儿童鼓励

四、如何书写

（一）认识田字格

（二）选择合适的笔

（三）正确握笔

（四）做好写字前的准备

（五）循序渐进地进行书写活动

（六）培养书写兴趣

（七）注意事项

五、怎样做手工

（一）如何折纸

（二）如何剪纸

（三）如何做泥工

（四）注意事项

六、怎样使用文具

（一）选择文具的原则

（二）文具的种类

（三）如何教儿童管理文具

第七节 如何管理ASD儿童的问题行为

一、如何管理发脾气与攻击性行为？

（一）出现发脾气与攻击性行为的原因

（二）管理发脾气与攻击性行为的策略

二、如何管理破坏与乱动他人物品的行为

（一）出现破坏与乱动他人物品的行为的原因

（二）管理破坏与乱动他人物品的行为的策略

三、如何管理自伤行为？

（一）出现自伤行为的原因

（二）管理自伤行为的策略

四、不怕危险和特殊恐惧的管理

（一）不怕危险儿童的管理

（二）特殊恐惧的管理

五、好动儿童的管理

（一）出现好动行为的原因

（二）管理好动行为的策略

六、安静儿童的管理

（一）出现过度安静行为的原因

（二）管理过度安静行为的策略

七、退缩儿童的管理

（一）出现退缩行为的原因

（二）管理退缩行为的策略

八、如何管理刻板行为

（一）出现刻板行为的原因

（二）管理刻板行为的策略

九、自我刺激行为的管理

（一）出现自我刺激行为的原因

（二）管理自我刺激行为的策略

十、其他问题行为的管理

（一）令人难堪问题行为的管理

（二）课堂问题行为的管理

（三）睡眠问题行为的管理

（四）青春期问题行为的管理

第三章 家长及家庭成员的重要作用

第一节 家长及家庭成员的作用

一、家长的心理变化过程

二、家长应怎样看待ASD

三、得知孩子患病后，父母该怎样做

四、家庭其他成员的作用

五、家长及家庭成员对ASD儿童未来的影响

六、家长如何与相关专业人员合作

第二节 家长如何与儿童相处

一、怎样引导孩子游戏

（一）为孩子选择合适的家庭游戏

（二）让游戏变轻松的贴心小提示

二、怎样培养孩子的交流能力

（一）怎样培养非语言交流能力

（二）怎样培养语言交流能力

三、怎样培养孩子的社会交往能力

（一）培养孩子社会交往能力的前提条件

（二）为孩子选择适龄的社交干预活动

（三）让家庭干预更为有效的几点小建议

四、怎样帮助孩子学习生活自理

（一）生活自理能力包括哪些内容

（二）怎样培养生活自理能力

五、怎样帮助儿童改善注意力

（一）家庭生活中儿童常见的注意力问题

（二）改善儿童注意力问题的有效策略

六、怎样帮肋孩子改善情绪问题

（一）ASD儿童情绪特点及表现

（二）家庭干预中情绪问题的矫治

七、怎样正确处理孩子的问题行为

（一）了解儿童常见问题行为的表现

（二）管理问题行为的家庭干预基本原则及方法

（三）如何处理感知觉异常所引起的问题行为

第三节 怎样为孩子营造良好的成长环境

一、营造良好的家庭环境

（一）家居环境

（二）人际环境

二、营造良好的教育环境

（一）家庭康复教育

（二）机构教育

三、营造良好的社会环境

第四节 怎样为孩子选择合适的教育机构

一、医疗、康复、教育相结合的机构

（一）医疗机构和康复机构服务形式

（二）特殊教育学校服务形式

二、普通融合教育

（一）正常幼儿园融合教育

（二）正常小学融合教育

第四章 如何寻求支持

第一节 有哪些资源可供选择和利用

一、人力资源

二、经济资源

三、政策资源

四、公益资源

第二节 怎样有效利用资源

一、分析现有可利用的资源

二、合理利用各类资源平台

三、合理利用资源、避免透支

四、家庭、社会组织及政府紧密结合

第五章 典型案例

一、交流能力

二、社交能力

三、认知能力

四、生活自理能力

五、精细运动能力

六、问题行为管理

参考文献