微光点亮学生电子书

第一辑 研中教

小学语文阅读教学中的创新型学习策略

浅谈阅读教学中的 “读”

一、初读之本:正确、流利

二、精读之秘

开展鉴赏阅读,提高语文素养

一、鉴赏的角度

二、鉴赏的步骤

三、鉴赏的策略

四、鉴赏的激励措施

浅谈语文阅读实践活动的设计

一、最美朗读者

二、我是小小摄影师

三、鉴赏小达人

四、小小推介员

浅谈趣味导课方法

一、名言警句

二、借助媒体

三、猜图导入

四、听声音想画面

五、故事悬念

六、创设情境

七、描述亲身经历

八、新旧知识联系法

九、聊天激趣

十、单元要素明示

提问是培养学生思维能力的重要途径

一、提问的重要性

二、设计高品质问题

“比较阅读”让阅读向深处漫游

教育戏剧推进 《快乐读书吧》的策略

一、学生为主体

二、项目化学习

三、家校社合作

四、针对性指导

五、浸润式育人

谈 “词句段运用”教学

一、编排的特点:学习语言、运用语言

二、立足单元,整体设计有方略

三、立足生本,顺学而导促发展

小学中高年级多文本阅读议题的实践研究

一、以学生为圆点是多文本阅读议题的准则

二、以教材为坐标是多文本阅读议题的路径

三、以方法为路径是多文本阅读议题的关键

多文本阅读落实语文要素三部曲

对多文本阅读教学的再认识

一、厘清概念

二、厘清关系

三、实施路径

多文本阅读教学的创新模式

课外阅读使学生成为天使

一、阅读的重要性

二、培养阅读兴趣

三、阅读指导方法

让三年级学生爱上钢笔字

一、利用期待心理,做好准备

二、指导有方,避免失误

三、评价导航,全面激励

四、教育合力,协同发展

五、活动帮助保持兴趣

抓好课堂练字10分钟的 “三度”

一、提高书写认识的热度

二、提高指导书写的准度

三、提高激励评价的效度

融合教材资源为习作铺路架桥

一、读写结合存在的误区

二、新视域下的新要求

三、统整单元资源进行读写

体悟语言和走进文本的方法

我的课堂我做主

一、拨转轻捻三两声,未成曲调先有情

二、嘈嘈切切错杂 “谈”,大珠小珠落玉盘

完美网络直播课 “十字诀”

教师线上教学 “十提醒”

学生线上学习 “十提醒”

小学语文线上教学模式

第二辑 教中感

语文课 “趣”味正浓

和低年级学生玩语文,真好!

一、出生字练习题

二、用生字编故事

三、生字卡片玩起来

四、变速读

五、变奏读

有话悄悄说

老师您能不能慢点讲?

巧用课堂上的不和谐音符

一、因势利导法

二、自生自灭法

三、冷静处理法

四、曲线批评法

评价尺度要多元

教师下水文是指导学生写好作文的关键

捕捉生活细节,为写作提供素材

一、数学课堂上的小插曲

二、雪花飞舞的时刻

第三辑 做中创

让语文作业 “慧”起来

一、细读政策倍感责任重大

二、科学审视作业问题

三、设计作业几个原则

四、组建共享联盟设计作业

五、作业反馈

让语文作业 “新”起来

一、每日一赞

二、有声朗读

三、绘制类作业

四、漂流日记

“童心塑党史” 道德与法治+语文+美术跨学科作业设计

第四辑 管中思

爱与智慧同行

一、读懂学生心灵

二、呵护学生健康

三、化解学生矛盾

四、展示学生个性

精彩设计开学第一课

一、送一个温暖的拥抱

二、给一个吉祥的红包

三、立一个铮铮的誓言

四、许一个美美的心愿

学会感谢

一、吃饭前

二、吃饭时

三、上学前

学会分享

一、好东西大家一起分享

二、享受分享后的快乐

三、创造分享的机会

四、为孩子树立榜样

批评无痕

一、表演式批评

二、无言式批评

三、表扬式批评

从掌声里走出来

一、创造掌声

二、走进心灵

三、掌声再起

激励学生学习的六种策略

一、借教材中的语言激励学生

二、借名人激励学生

三、借用学生的名字激励

四、用小头衔激励学生

五、借格言、警句、谚语、歇后语、成语激励学生

六、用体态语言激励学生

静等花开

一、和家长有一个美丽的约定

二、和孩子一起游戏、学习

多元评价慧学生成长

一、举手

二、承诺

三、送雅号 “爱心大使”

四、看望生病的同学

第五辑 读中悟

追随 “真”语文

一、做真研究,在磨课阵痛中反思

二、做真语文,在教学内容选择向上突破

三、专家引领下的专题研究,才能拔节成长

学生是学习的主人

让思维可视化

谁阻碍了学生思维的发展

儿童是天生的哲学家

学会管理情绪

情趣体验是儿童的特性

绘本导课有创意

怎一个 “妙”字了得

我也敢在课堂上 “退位”