为你推荐
内容简介
本书编委会
推荐序
前言
第一章 定位：GAI如何辅助教师做课程设计
第一节 GAI何以革新课程设计
一、GAI革新课程设计的技术前景
二、GAI革新课程设计的技术基础
第二节 GAI赋能课程开发的基本模型
一、GAI支持的敏捷课程开发模型
二、GAI支持的泰勒课程开发模型
第三节 GAI革新课程设计的核心原则与教师认知
一、GAI革新课程设计的核心原则
二、GAI革新课程设计的教师认知
第二章 学习者分析：GAI如何辅助教师分析真实学情
第一节 角色扮演策略：以学习者为中心
一、GAI革新学习者分析与目标规划的理论基础
二、角色扮演策略说明
三、关键技术说明
四、使用“角色扮演策略”的注意事项
第二节 分析学生现状：实现多维度学习者分析
一、多维度学习者分析框架
二、面向全体学生的“数据分析师”
【操作案例2-1】GAI赋能基础知识的数据分析
【操作案例2-2】GAI赋能先验知识的数据分析
【操作案例2-3】GAI赋能技能与方法的数据分析
【操作案例2-4】GAI赋能学生数据分析的结果优化
第三节 制定个性化学习路径：依据目标与需求规划
一、GAI辅助的需求分析——个性化学习的“数据分析师”
【操作案例2-5】GAI辅助分析认知特点
【操作案例2-6】GAI辅助分析学习风格
【操作案例2-7】GAI辅助分析学习动机
【操作案例2-8】GAI辅助分析基础知识水平
二、GAI辅助的需求验证——“学生模拟器”
【操作案例2-9】综合学生需求分析内容
【操作案例2-10】GAI扮演学生验证需求
【操作案例2-11】GAI扮演学生补充需求
三、GAI辅助的路径规划——“学习规划师”
【操作案例2-12】GAI扮演学习规划师
综合案例一——小学科学：“物质的状态变化”路径规划
第三章 教学模式选择：GAI如何辅助教师实践前沿教学理论
第一节 认知发展策略与心智模型策略：构建素养发展型课程
一、GAI赋能教学模式的原则
二、认知发展策略说明
三、心智模型策略说明
四、使用GAI辅助的教学提醒
第二节 整合跨学科主题：整合多学科知识能力，培养综合能力
一、设计跨学科主题学习时面临的困难
二、GAI辅助的跨学科主题教学设计
【操作案例3-1】跨学科主题教学的选题
【操作案例3-2】教学过程设计
【操作案例3-3】整合性理解活动设计
综合案例二——文理交融理解“第一次工业革命”
第三节 助推高阶思维：设计复杂任务，提升学生高阶思维能力
一、简单实用的布鲁姆分类法
【操作案例3-4】GAI辅助设计六层次问题步骤
二、马扎诺教育目标新分类学指导复杂任务设计
【操作案例3-5】GAI辅助设计高阶任务
三、提问序列促进学生深度思考
【操作案例3-6】GAI辅助设计提问序列
第四节 开展项目式学习：创设项目情境，构建学生知识能力体系
GAI如何支持项目式学习
【操作案例3-7】GAI在项目选题中的应用
【操作案例3-8】GAI在项目规划中的应用
【操作案例3-9】GAI在项目实施中的应用
【操作案例3-10】GAI在项目评价中的应用
综合案例三——GAI赋能“保护生态”项目式学习
第四章 教学内容组织：GAI如何辅助教师拓展教材边界
第一节 先行组织者策略：实现有意义学习
一、先行组织者策略说明
二、关键技术说明：GAI平台赋能教学实践
【操作案例4-1】典型应用场景与提示词设计
第二节 解读教材课标：理解教材课标，明确教学目标
一、课标四维解析：从“模糊要求”到“清晰路径”
【操作案例4-2】知识维度：抓取核心概念
【操作案例4-3】能力维度：拆解学科能力为具体动作
【操作案例4-4】素养维度：将核心素养转化为学生能理解的语言
【操作案例4-5】价值观维度：挖掘学科背后的文化价值
【操作案例4-6】高中数学“数列”课标解析
二、螺旋式结构：让知识“滚雪球”
【操作案例4-7】标注知识点在不同年级的分布情况
【操作案例4-8】生成知识进阶路径图
【操作案例4-9】提示教学衔接点
【操作案例4-10】目标矩阵，让教学目标“看得见，摸得着”
第三节 拓展内容边界：获取多样内容，补充传统教材
一、内容拓展：通过文字与故事扩展
【操作案例4-11】融入背景资料，丰富学习维度
【操作案例4-12】讲述相关故事，使抽象概念生动化
【操作案例4-13】分析应用，理论结合实际
二、视觉赋能：利用图片和视频辅助教学
综合案例四——应用GAI对高中数学“数列”进行课标解析和教材解读
第五章 学习资源开发：GAI如何辅助教师适配个性需求
第一节 协同开发策略与多媒体整合策略：实现直观教学
一、学习资料革新：助力直观教学
三、多媒体整合策略说明
第二节 定制个性化材料：依学生差异定制适配的学习资料
一、GAI核心优势分析
二、学习进度分类
【操作案例5-1】新手阶段——知识脚手架搭建
【操作案例5-2】进阶阶段——认知冲突设计
三、学习者类型分析
【操作案例5-3】分析型学习者
【操作案例5-4】实践型学习者
综合案例五——高中地理“服务业区位因素及其变化”智能体搭建
第三节 打造多媒体资源：整合图像、音视频，开发多元学习资源
一、不同GAI在制作多媒体上的特点和功能
二、利用GAI创作多媒体资源的操作说明
【操作案例5-5】提示词设计通用原则
【操作案例5-6】提示词设计的分领域技巧
综合案例六——GAI帮助语文《春江花月夜》匹配教学资源
第六章 评价与改进：GAI如何帮助教育工作者实现教学闭环
第一节 数据驱动策略与自我管理策略：激活元认知
一、学生学习评价与改进：聚焦元认知
二、数据驱动策略说明
三、自我管理策略说明
第二节 过程性评估：即时反馈指导学习进程
GAI问答功能实践——阶段性学习反馈指导
综合案例七——基于物理答疑反思智能体的过程性评估实践
第三节 终结性评价：总结学习效果并给予建设性意见
一、GAI赋能终结性评价维度策略
【操作案例6-1】GAI评价维度分析
【操作案例6-2】GAI融合多元要素，打造评价维度新模式
二、学生终结性评价报告
【操作案例6-3】单个同学成绩分析
【操作案例6-4】班级成绩分析
综合案例八——终结性评价试题生成
买过这本书的人还买过
读了这本书的人还在读
同类图书排行榜
购物车
个人中心
