应用型本科人才培养的实践逻辑电子书

内容提要

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前言

第一章 培养蓝图：培养方案

第一节 应用型人才内涵界定

第二节 应用型人才需求分析

一、“制造之都”——台州企业的人才现状

二、台州企业人才需求与预测

三、对地方高校人才培养的启示

第三节 培养方案的结构化呈现

一、培养方案构建背景：转型发展

二、科学构建人才培养方案

三、培养方案是人才培养蓝图

第四节 推进课程设置模块化

一、以新的思维方式构建课程

二、模块化课程结构的特点和优势

三、构建模块化课程的条件

第五节 人才培养方案的评价

一、培养方案设置背景分析

二、规划方案及时间安排

三、开展课程设置评价原则

四、开展人才培养方案评价的障碍因素分析

五、优化人才培养方案若干途径

第六节 应用型地方高校人才培养个案解构

一、培养定位一线的现场工程师

二、学科专业紧密对接地方产业

三、课程体系遵循技术逻辑

四、教学模式强调学做相融

五、产教融合推进校地共荣

第二章 培养单元：专业建设

第一节 专业设置演变分析

一、2002年以前专业设置情况及特点

二、2003—2007年专业设置情况及特点

三、2008—2018年专业结构及现状分析

第二节 专业与区域发展相关性分析

一、区域经济社会发展是专业结构调整的主要依据

二、调整专业结构是着力为区域经济和社会发展服务

第三节 专业优化的指导思想与基本原则

一、专业结构优化的目的和应遵循的依据

二、专业结构优化的指导思想和基本原则

第四节 专业结构优化对策与举措

一、规划先行，加强市场预测和人才调研

二、需求导向，加强专业设置宏观调控

三、内涵发展，促传统专业改造升级

四、非均衡发展，对接“双万计划”建一流

五、专业集群，促学科专业立体交叉发展

六、课程建设为核心，抓教学内容改革

第三章 培养路径：教学改革

第一节 应用型人才培养路径选择

一、以对接地方产业优化专业结构为前提

二、以探索灵活多样的人才培养模式为关键

三、以课程体系和教学内容改革为核心

四、以实践教学体系的构建和完善为着力点

五、以教学方法改革为突破口

六、以质量监控体系的完善为保障

第二节 应用型人才培养模式重构

一、重构培养模式的背景分析

二、人才培养理念的重构

三、人才培养模式的重构

第三节 推进学分制教学改革

一、学分制释义

二、浙江省内学分制改革现状及共性分析

三、学分制改革对地方本科院校的改革启示

第四节 政策研究视野的学分制改革

一、及时确定政策议程

二、形成多种政策议案

三、提高决策的科学化和民主化

四、利用多种政策工具，有效实施政策

五、加强学分制改革的政策评估

第五节 推进教学方法改革

一、推进背景：久诟之病、迫切需要、有力抓手

二、三个层面的方法解读：教师、学生、制度

三、反思与推进：大有作为、合理利用、切合实际

第六节 教师教育改革的地方版本

一、师范生培养理念的地方版本

二、走向卓越的教师教育“3333”版本

三、走向卓越的探索成效初显

第七节 产业学院改革及取向

一、产业学院的历史演变

二、产业学院的现象描绘

三、产业学院的未来取向

第四章 改革深处：课程与教学

第一节 学习者中心的课程教学改革

一、课程改革探索意义

二、高校课程教学现状分析

三、课程教学改革的校本实践

四、改革后续思考

第二节 提升思政课的亲和力

一、思想政治理论课的意义不言而喻

二、实践探索：“1+N”教学改革

三、思政课改革续思

第三节 推进“课堂革命”

一、当前高校课堂教学中存在的问题

二、问题存在的原因分析

三、课堂教学改革的基本思路和对策

第四节 基层教学组织运行调适

一、基层教学组织的意义探寻

二、基层教学组织运行的实然状态

三、优化运行的思考与建议

第五章 改革难处：管理与队伍

第一节 “以人为本”管理

一、“以人为本”的概念剖析

二、“以人为本”是对现实的积极回应

三、构建“以人为本”的高等教育管理模式

第二节 多校区教学管理

一、多校区办学格局形成的背景

二、多校区教学管理面临的主要问题

三、多校区教学管理的运行机制及其具体对策

第三节 教学督导团队效能提升

一、高校教学督导工作的基本原则、工作机制和主要职能

二、加强教学督导组的团队效能，促进组织效能的提高

第四节 学生教学信息员制度

一、构建目标体系

二、实行学生教学信息员制度的相关利益分析

三、建立绩效评估和反馈体系

第五节 教务员业务培训

一、教务员工作的重要意义

二、业务培训计划的大致纲要

三、培训转化模式

四、培训迁移的策略分析

五、培训后保障系统的完善

第六节 教学管理人员的信息素养

一、加强信息素养是高等教育信息化建设的必然要求

二、高校教学管理工作的特点

三、高校教学管理人员应具备的信息素养

第六章 发展战略：质量与特色

第一节 科学的教育质量观和特色观

一、科学的教育质量观

二、科学的特色观

第二节 生存之选——质量立校

一、本科教育教学审核评估

二、教学质量监控体系

三、教学质量保障体系

第三节 发展之路——特色兴校

一、依托地方产业，创建学科特色和特色学科

二、以社会需求为导向，创建专业特色

三、以精品课程建设为龙头，培育课程特色

四、以能力为主线，探索人才培养模式特色

五、优化服务机制，培育社会服务特色

六、需要注意的几大问题

第七章 内生变量：文化铸校

第一节 新世纪教育领导趋势

一、没有最好的教育领导，只有最适合的教育领导

二、人性化管理、个性化突显是21世纪教育领导的新趋势

三、影响教育领导效能的因素

第二节 创建学习型文化

一、组织文化的涵义、意义及作用

二、高校教育领导模式和学习型文化的双向建构关系

三、高校文化对创建学习型社会的意义

四、如何创建学习型文化

第三节 教学文化的应用转型

一、正确认识教学文化在应用型高校中的重要意义

二、相关研究现状

三、核心概念界定

四、可能的解决路径——实践样态之一

附录 题外理中：也谈高等教育学学科困局与破解

一、高等教育学学科建构与发展脉络

二、“学科论”与“研究领域论”辨析

三、高等教育学的交叉属性

四、加强高等教育研究，增强高等教育学的发展力

参考文献

后记