新时代中等职业教育发展蓝皮书电子书

内容提要

编审委员会

前言

1 发展中等职业教育的政策供给有力

1.1 示范校建设引领中等职业教育发展（2012～2014年）

1.2 现代职教体系建设推动中等职业教育发展（2015～2020年）

1.3 “职业教育前途广阔、大有可为”指引发展（2021年～至今）

2 中等职业教育办学水平持续提高

2.1 办学条件基本情况

2.1.1 中等职业学校师资队伍情况

2.1.2 中等职业学校教学设施情况

2.2 学校发展抽样分析

2.2.1 以“人人成才、人尽其才”构建育人体系

2.2.2 以“教师、教材、教法”推进改革创新

2.2.3 以“标准、技术、机制”增强治理能力

2.3 专业建设水平抽样分析

2.3.1 对接产业链，优化专业布局

2.3.2 深化产教融合，打造精品专业

3 中等职业教育基础地位进一步夯实

3.1 普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础

3.1.1 满足学生受教育需求，成为普及高中阶段教育的重要基础

3.1.2 明确办学定位和前景，成为建设中国特色职业教育体系的重要基础

3.2 助力国家脱贫攻坚的重要基础

3.2.1 推进技术赋能，助力脱贫攻坚取得重要成效

3.2.2 开展东西协作，促进贫困地区职教水平提升

3.2.3 落实对口帮扶，构建扶贫先扶智长效机制

3.3 助推经济转型发展的重要基础

3.3.1 储备数字技能人才，赋能数字化转型

3.3.2 破解人才瓶颈制约，助力乡村振兴

3.3.3 服务高新技术应用，推进企业升级转型

3.4 建设技能型社会的重要基础

3.4.1 开展职业培训，推进技能型社会构建

3.4.2 开创职业体验，营造技能型社会良好氛围

3.4.3 开放公共场馆，服务技能型社会建设

3.5 培养多样化人才的重要基础

3.5.1 提升学生综合素养，成就个性化发展

3.5.2 围绕民族文化办学，培养民族技艺传承人

3.5.3 服务国家战略发展，培养“一带一路”共建者

3.5.4 助推创新创业浪潮，培养敢闯会创的弄潮儿

4 中等职业教育面临的问题、对策与展望

4.1 中等职业教育面临的问题与挑战

4.1.1 师资队伍结构性矛盾突出

4.1.2 招生生源量不足、质不佳

4.1.3 办学经费不足、设备短缺

4.1.4 办学的资源配置亟待提高

4.1.5 学校发展面临的其他问题

4.2 中等职业教育发展的对策与经验

4.2.1 解决师资队伍结构性矛盾突出的策略与方法

4.2.2 解决招生数量不足与生源质量不高的策略与方法

4.2.3 解决经费不足与设备短缺的策略与方法

4.2.4 解决办学资源配置不高的策略与方法

4.2.5 解决其他问题的策略与方法

4.3 中等职业教育改革的建议与展望

4.3.1 建议出台体系制度类政策

4.3.2 建议出台资源条件类政策

4.3.3 各地中等职业教育未来的展望

5 案例

案例1 需求导向“分层次、多形式”培育 交通运输行业紧缺人才的实践探索

一、案例概要

二、背景分析

（一）改革基础

（二）存在问题

三、改革思路

（一）精准对接人才培养需求，改革人才培养模式

（二）重视课堂主渠道作用，构建思政育人大格局

（三）拓展校企合作内涵，开展校企双元育人

四、经验策略

（一）系统开发工学结合课程，创新“分层次、多形式”精准育人模式

（二）构建课程思政体系，发挥课程育人功能

（三）深度开展校企合作，建立校企协同育人共同体

（四）加强教师培养机制建设，锻造高素质育人队伍

五、成效与反思

（一）人才培养质量高

（二）学生就业质量好

（三）示范辐射影响大

（四）教学成果丰硕

案例2 构建“大思政”育人格局 落实立德树人根本任务

一、案例概要

二、背景分析

（一）新时代赋予职业教育的新使命

（二）落实立德树人根本任务的新要求

（三）中职生成人成才的现实需要

三、建设思路

（一）为学生成长成才奠定正确的“三观”基础是立德树人的落脚点

（二）培育学生过硬的政治素质是立德树人的关键点

（三）改进和创新育人方法的立德树人的切入点

（四）学校、家庭和社会的通力合作是立德树人的联动点

四、经验策略

（一）紧扣“一个核心”，培育和践行社会主义核心价值观

（二）贯穿“两条主线”，推动“思政课程”和“课程思政”同向同行、协同育人

（三）实施“三个结合”，建立学校、家庭、社会三方共育会商机制

（四）厚植“四史”教育，以史鉴今、资政育人

（五）讲好“五种”故事，做优特色育人

五、成效与反思

案例3 突破软性技能培育 让专业教育从“制器”走向“育人”

一、案例概要

二、背景分析

三、改革建设思路

（一）创新“平台＋模块”课程体系，“软硬”并重

（二）系统设计专业综合实践课程，强化软技能培养

（三）设计专业综合实践课程项目，跨界融合全课程育人

（四）校企深度合作，实现双主体育人

（五）全员参与、落实实践，保障课程实施

四、经验策略

（一）能力整合、协同合作，激活学生自主学习热情

（二）注重体悟、团队协作，提升真实问题解决能力

五、成效与反思

案例4 以美载德 风化于成

一、案例概要

二、背景分析

三、改革建设思路

（一）以立德树人为根本，坚持书画育人，打造书画校园

（二）立足专业建设，坚持与时俱进

（三）多措并举，推动持续发展

（四）以美载德，促进健康成长

（五）教学相长，以学促教

四、经验策略

（一）春风化雨，润物无声

（二）示范引领，服务社会

（三）提升学生素养，促进全面发展

五、成效与反思

案例5 建设特色班级文化 优化职校育人生态 ——“江苏省职业教育金月昌名班主任工作室”育人案例

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

（一）确立工作室宗旨

（二）实施多层面建班育人

（三）实现“一点”“一带”“一路”三个目标

（四）落实五项措施，促进工作室成员专业成长

四、经验策略

（一）走出了一条班集体建设创新路，建立了“道路自信”

（二）带出了一批优秀班主任，增加了“成长自信”

（三）推动工作室成员实现了三个转变，增强了“理论自信”

五、成效与反思

（一）名班主任工作室是实施教育变革的基层动力

（二）名班主任工作室可以专业形象感染“群众”

（三）名班主任工作室是班主任队伍建设的“特战小分队”

案例6 活动育人 以日以年 缓缓发力 久久为功 ——记2020年全国最美中职班主任评选江苏代表马世美的建班之道

一、案例概要

二、背景分析

三、改革建设思路

（一）教室主阵地——营造学习好氛围，渲染舆论正能量

（二）活动主渠道——围绕活动话教育，跳出活动看效果

（三）沟通关系网——搭建家校高平台，培育祖国优人才

（四）班级风采展——唱响红色主旋律，展示中职真风采

四、经验策略

五、成效与反思

六、班级风采

案例7 传承和弘扬“江南文化”的有效路径 ——优秀企业文化融入校园文化的探索和实践

一、案例概要

二、背景分析

（一）企业发展的需求

（二）学校发展的需求

（三）学生教育的需求

（四）德育课程改革的需求

三、建设思路

（一）领会“江南精神”，融入企业文化

（二）深化“三成”教育，承载有效任务

（三）渗透企业文化，促进教育改革发展

（四）科研为先导，提升德育质量

四、经验策略

（一）开展入厂教育，明确企业预备制员工身份

（二）参观企业“三馆”，加强企业发展史教育

（三）建优秀毕业生展示长廊，正确引导学生的职业生涯规划

（四）开展“三成”教育活动，激励学生成长

（五）开展“江南寻宝”活动，传承江南企业精神

（六）建立企业辅导员制，增强学生的企业认同感

（七）广泛开展志愿者活动，培养企业情怀

（八）贯彻“6S”管理，感受企业制度文化

（九）参加企业各类活动，融入企业氛围

（十）加强国防教育，增强国防意识

四、成效与反思

案例8 “八德”式“健康快乐”德育的创新与实践

一、案例概要

二、背景分析

三、改革建设思路

（一）信念立德，主题教育放飞人生梦想

（二）师爱润德，人文关怀激扬爱他力量

（三）读书养德，勤学苦练涵养良好品质

（四）疏堵正德，双管齐下强化法纪素养

（五）服务筑德，志愿行动锤炼责任担当

（六）管理育德，精细自律培养文明习惯

（七）实践修德，实习实训提升职业能力

（八）激励明德，成功体验点燃进取希望

四、经验策略

（一）遵循规律、满足合理需求是前提

（二）科学的顶层设计、有力的组织实施是关键

五、成效与反思

案例9 真实情境体验 岗位实践育人

一、案例概要

二、背景分析

三、“值周”情境体验，“岗位”实践育人改革思路

四、经验策略

（一）“行为实践”的载体——“值周”

（二）“岗位实践”的重点——“职业岗位体验活动”

（三）“岗位实践”的评价——“荣誉激励机制”

（四）“岗位实践”的保障——行为德育系统化、常态化

五、成效与反思

（一）主要成效

（二）自我评价与反思

案例10 基于“三驼工程”的现代职业教育师资队伍培养体系

一、案例概要

二、背景分析

（一）学校高质量发展中师资建设存在的问题

（二）建设目标

三、建设思路

（一）确立教师培养机制

（二）打造教师培养体系

（三）建设教学创新团队

四、经验策略

（一）师资队伍发展与职业教育发展同向而行

（二）师资队伍建设应该注重个人培养和团队建设相结合

（三）以项目为载体实践“做中学”发展

五、建设成效与反思

（一）教师教学能力显著提升

（二）学生技能培养成果显著

（三）教师技术服务不断提升

（四）学校名师引领效应显著

案例11 发挥学校特色优势 破解小众化专业教师培养困局 ——以航空服务专业教师培养为例

一、案例概要

二、背景分析

（一）薪资待遇限制了专业教师来源渠道

（二）人才跨体制流动性较差限制了专业教师流通渠道

（三）行业特点延长了专业教师培养周期

三、建设思路

（一）阶段一：未入职先培训，聚焦普适性

（二）阶段二：入职后全方位培养，理论实践共推进

（三）阶段三：稳定后深层次拓展，着力内涵

四、经验策略

五、成效与反思

（一）成效

（二）反思

案例12 标准引领 职级认证 培育优秀教学团队 ——“双师型”教师队伍培养典型案例

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

（一）实施师德塑造工程

（二）实施师能拓展工程

（三）实施名师培养工程

（四）实施诊改提升工程

四、经验策略

（一）坚持教师成长与团队建设相结合的原则

（二）坚持教师成长与专业建设相结合的原则

（三）坚持教师成长与学校发展相结合的原则

五、成效与反思

（一）成效

（二）反思

案例13 制度为本选用有道 特色为要建设有效 ——上海市医药学校教材建设规划与管理典型经验

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

（一）健全规章制度，保障教材选用规范优质

（二）完善动态机制，助推教材开发高效有序

四、经验策略

（一）打通层级渠道，设立标准推动教材升级

（二）聚焦问题解决，彰显教材行业建设特色

五、成效与反思

（一）成效梯度引领，提供教材有序升级示范

（二）树立编排样本，重视教材内涵外延协调

（三）反思

案例14 职业教育在“实境课堂”活起来 ——河北经济管理学校“实境课堂”教学模式探索

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

四、经验策略

（一）顶层设计：破冰之旅——校企协同突破瓶颈，探索打造“实境课堂”

（二）实践探索：创新之旅——“实境课堂”的系统建设

（三）实效检验：体验之旅——“实境课堂”并非简单造“景”，形成了全新的体验式实践教学

五、成效与反思

（一）校内应用

（二）服务社会，成果辐射

案例15 教法、教材、监测三落地的中职校本教学改革实践

一、案例摘要

二、背景分析

三、建设思路

（一）教学问题分析

（二）解决问题的主要方法

四、经验策略

（一）对应教学对象，创建了10种以项目任务逻辑为主线的职业教育教学方法

（二）对接产业发展，制订了规划教材校本化常态机制

（三）对照评价要素，构建了教学质量动态监测反馈系统

五、成效与影响

（一）应用成效

（二）应用推广

（三）社会影响

案例16 课证融通强技能 三教改革结硕果

一、案例概要

二、背景分析

三、改革建设思路

（一）改革探索，引领发展

（二）产教融合，共建平台

（三）德技双修，打造名师

四、经验策略

（一）构建“综合培养、岗证结合、突出实训、中高衔接”的人才培养模式

（二）重构课证融通课程体系

（三）创新教学方法，改进评价方式

（四）打造一支课证融通能力过硬的师资队伍

（五）认真开展学生培训，规范组织证书考核，取得可喜成绩

五、成效与反思

（一）学校育人质量得到提升

（二）“1+X”师资团队建设效果显著

（三）“复合型”实践内容增强

案例17 数字出版专业建设

一、案例概要

二、背景分析

三、改革建设思路

四、经验策略

五、成效与反思

案例18 中等职业学校教学诊改机制建设

一、案例概要

二、背景分析

三、教学诊改机制建设的路径与策略

（一）科学设计，逐步实施，健全组织机构

（二）对接岗位职责，制订工作标准，明确诊断标准

（三）完善工作流程，打通部门接口，提高工作效率

（四）基于8字形螺旋，梳理制度，将诊改融入日常

（五）以点切入，构建内控机制

（六）推进重点工作实践机制运行

四、教学诊改机制建设的成效与反思

案例19 构建“八有”工作体系 赋能现代学校制度建设 ——四川省成都市礼仪职业中学的教学工作诊改之道

一、案例概要

二、背景分析

三、工作思路

四、经验策略

（一）发展有目标

（二）工作有标准

（三）管理有制度

（四）做事有流程

（五）过程有监控

（六）结果有考核

（七）分配有激励

（八）诊改有机制

五、成效与反思

案例20 顶层引领 精准施策 平台助力 以质赋能学校内涵发展

一、案例概要

二、背景分析

三、工作思路

四、经验策略

（一）以质图强树理念，营造质量文化氛围

（二）顶层引领建体系，强化诊改机制建设

（三）精准施策定方案，推进常态化运行

（四）平台助力理数据，加强过程监控预警

五、成效与反思

（一）取得成效

（二）改进和发展方向

案例21 聚焦学生发展 诊改落地生根

一、案例概要

二、实施背景

三、建设思路

（一）立足基本情况，深入分析学情

（二）明晰育人目标，营造育人环境

（三）贯彻诊改理念，构建诊改体系

四、经验策略

（一）基于8字形螺旋，落实诊改行动

（二）借力数据平台，学生自诊自改

（三）知悉发展状态，激发内生动力

五、成效与反思

（一）诊改成效

（二）思考体会

案例22 新基建 ——从“数字校园”到“数智校园”

一、实施背景

二、改革与应用实践

（一）现状“扫码”：教育改革亟待“第三只眼”

（二）蓝图擘画：数字画像系统聚集教学改革关键领域

三、经验策略

（一）实现三个创新：展现教育个性特征，以数据视角促进教育发展

（二）放大数字资源优势，实现校园数智化

四、成效与反思

（一）所取得荣誉和奖项

（二）新闻报道与示范辐射

（三）反思

案例23 推动数字化转型 打造新时代铁军 ——新基建背景下铁路产业技术技能人才培养模式探索及实践

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

（一）构建数字化技术培养“点-线-面”三层课程标准体系

（二）搭建“强化师德，三阶推进”数字化师资培养平台

（三）创建“三课堂、五提升”培养模式

（四）共建校企深度合作，数字化协同发掘育人新路径

四、经验策略

（一）聚焦铁路产业数字化转型，树立“一基双轨多枕”的铁路特色育人理念，实现“三全育人”

（二）创建校企深度合作机制——“四局模式”，形成了数字化技能人才“长宽高”发展全链条体系

五、成效与反思

（一）人才培养质量稳步提升

（二）创新型教学团队培养成效明显

（三）反思与改进

案例24 聚力数据智能改革 赋能职校现代治理

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

四、经验策略

（一）管理服务智能化：开展数字化网络的学校管理体系和模式创新，构建“2＋7＋N”服务平台

（二）决策支持数据化：开展区块链技术的“无边界”学习体系创新，构建智慧教学治理体系

（三）考核评价可视化：探索教学和科研的无缝融合构架创新，建成科研-教学一体化管理平台

五、成效与反思

（一）成效

（二）反思

案例25 校企深度融合 助力地方经济腾飞

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

四、成效与反思

案例26 岗课赛证专创融通 校企双主体精准育人 ——广东省佛山市三水区理工学校双精准示范专业建设案例

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

四、经验策略

（一）课岗融通，实现人才培养与区域产业人才需求精准对接

（二）课赛融通，引领专业建设与教学改革，提升教育教学质量

（三）课证融通，育训并举，校企多模式精准育人

（四）专创融合，构建“三联动三融合三平台”创新创业教育体系

（五）构建“岗-课-赛-证”相结合的四维人才质量评价体系

五、成效与反思

（一）实施“岗课赛证融通”育人模式，为实现人才培养与区域产业人才需求精准对接提供了新路径

（二）创新青年教师培养模式，为学校打造高水平“双师型”教师队伍提供了新思路和新方法

案例27 对接岗位需求 服务学生发展 构建职业秘书培养体系

一、案例概要

二、背景分析

（一）职业教育和现代服务业的发展机遇

（二）学生生源数量和质量的下降

（三）行业改革和市场人才需求的转变

三、实施过程与举措

（一）分层精准专业调研，为职业秘书培养模式修订提供依据

（二）对接市场岗位和学生发展需求，优化文秘专业课程体系

（三）以学生综合素质为引领，产教融合，创新人才培养模式

（四）丰富秘书人才培养内涵，服务学生职业发展

四、经验策略

（一）以职业能力为核心，重构文秘专业人才培养方案

（二）以产教融合为重点，完善校企协同育人机制

（三）以多元评价为保障，推动职业秘书培养体系持续发展

五、成效与反思

（一）成效

（二）反思

案例28 基于DTP理念的药学专业教学改革个案研究

一、案例概要

二、背景分析

三、改革思路

四、经验策略

（一）职业道德标准与核心素养

（二）《实用药学服务》活页式教材

（三）基于岗位，设置教学项目

（四）基于信息化技术创新教学方法

（五）建立教学评估体系

五、成效与反思

（一）方案成果

（二）教学成果

（三）实践成果

（四）研究反思

案例29 现代学徒制人才培养模式的实践研究

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

四、经验策略

（一）构建校企可持续发展的双主体育人机制

（二）构建三段五级“能力递进”的教学目标

（三）开展“师徒传承、工学交替”的系统化训练

（四）“三主体五维度”过程性评价体系精确指导学生职业发展

五、成效与反思

（一）成效

（二）反思

案例30 校厂一体 产教融合 打造职业教育人才培养新高地

一、案例概要

二、背景分析

（一）国家政策的要求

（二）长沙地方经济发展的需求

（三）学校不断增强职教办学特色的需要

三、改革及建设思路

（一）充分发挥“校中厂、厂中校”独特优势，引入现代企业管理模式，不断深化航天校园文化建设

（二）充分发挥“校中厂、厂中校”独特优势，着眼产业布局，大力推进了专业改革步伐

（三）充分发挥“校中厂、厂中校”独特优势，紧盯人才培养方向，精准构建了课程设置方案（图4、图5）

（四）充分发挥“校中厂、厂中校”独特优势，完善师资结构，提升了教师业务能力

（五）充分发挥“校中厂、厂中校”独特优势，建立校内外稳固实习基地，提升了学生技能水平

（六）充分发挥“校中厂、厂中校”独特优势，以问题为导向，提高教师教研及技术攻关能力

（七）引企入校，拓宽校企合作、产教融合渠道，提高学生创新创业能力

四、经验策略

五、成效与反思

（一）形成了“产教融合、校企合作”办学模式，并在此基础上催生出了“教、学、做合一”的教学模式

（二）促进了校园文化与企业文化深度融合

（三）有效降低实习实训教学成本

（四）建立了“双师型”教师培养的长效机制

（五）成就学生高超的技能水平和优良的创新创业能力

案例31 “复制—转换—迁移—创新”双元本土路径 ——南京高等职业技术学校现代学徒制的探索和实践

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

四、经验策略

（一）推进校企联动“一体化”招生模式

（二）深化工学结合人才培养模式改革

（三）构建标准化“双元制”培养体系

（四）建立“双导师”制的师资队伍

（五）建立教考分离的综合评价体系

（六）建立健全现代学徒制配套管理制度

五、建议与反思

案例32 双师引领 三化融通 四方联动 多元考核 ——中等职业电子商务专业人才培养深圳模式

一、案例概要

二、背景分析

（一）改革背景

（二）面临的主要问题

三、改革与建设思路

（一）科研先导，引领实践过程

（二）实践为重，推动研究升级

（三）命运与共，校企深度融合

四、经验策略

（一）校企合作创新，实现校企命运共同体

（二）人才培养创新，构建三化融通教学模式

（三）考核方法创新，形成多元考核评价体系

五、成效与反思

（一）成效

（二）反思

案例33 能力导向 一体设计 协同共建 ——中本贯通数智化会计人才培养模式探索与实践

一、会计转型背景下中本贯通人才培养之痛

（一）培养目标滞后社会需求——会计转型背景下中本贯通人才培养之堵点

（二）叠加式实训教学滞后人才培养需求——会计转型背景下中本贯通人才培养之断点

（三）“学院派”与“实战派”师资不平衡——会计转型背景下中本贯通人才培养之难点

二、化转型“痛点”为贯通工作“亮点”之法

（一）能力导向解决社会需求问题

（二）实训教学一体化设计解决培养高素质商科人才问题

（三）协同共建解决师资不平衡问题

三、共享产教融合的中本贯通数智化会计人才培养之道

（一）构建“问题导向”校企协同共建机制

（二）设计“一体化”中本贯通实训实习

（三）“赛教结合”培养创新型高素质人才

案例34 区域产业背景下中高职一体人才培养探索与实践

一、案例概要

二、背景分析

（一）实施背景

（二）旨在解决的问题

（三）改革目标

三、建设思路

（一）共建“产业学院”，搭建一体化人才培养平台

（二）实施“定域招生＋定向培养＋定域就业”，创新人才培养方式

（三）依托产业学院，实施“一体设计、分段培养、能力递进、无缝衔接”的中高职一体化人才培养

四、经验策略

（一）“定域招生＋定向培养＋定域就业”——培养区域产业人才、解决人才紧缺问题的创新模式

（二）“产业学院＋项目孵化”——深化产教融合、实现“产学研创”一体的有效途径

（三）“一体设计、分段培养、能力递进、无缝衔接”——践行中高职一体人才培养的必要机制

五、成效与反思

（一）实践成效

（二）体会思考

案例35 普职融通的制度推进和路径建设的探究

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

四、经验策略

（一）依托市域“普职融通”机制，“唤醒”学生自主发展

（二）促成普职课程体系“双向融通”，助力学生全面发展

（三）承办全国首创“一站式”体验中心，服务学生终身发展

五、成效与反思

（一）成效

（二）反思

案例36 创新培训模式 助力精准脱贫

一、案例概要

二、背景分析

三、改革建设思路

四、经验策略

五、成效与反思

案例37 精准帮扶 接力支教 名校示范 ——宁波市鄞州职业教育中心学校精准教育扶贫的探索与实践

一、案例概要

二、背景分析

三、改革思路

（一）精准帮扶，解决对口帮扶建设方向不明确的问题

（二）接力支教，解决对口帮扶建设层次尚浅的问题

（三）名校示范，解决对口帮扶手段单一的问题

四、经验策略

（一）深化精准帮扶，促进职业教育对口帮扶的协同发展

（二）深耕接力支教，实现职业教育对口帮扶的科学发展

（三）深入名校示范，实现职业教育对口帮扶的示范发展

五、成效与反思

（一）提升了两地教师的职业综合能力，提高了学校教学质量

（二）提升了两地学校的专业建设水平，促进了学校内涵建设

（三）扩大学校对外精准帮扶建设辐射，深化了学校的影响力

案例38 扶贫先扶智 教育当先行 ——为职教质量万里行助精准扶贫行万里的探索实践

一、案例概要

二、背景分析

三、项目开展思路

（一）整体情况概述

（二）主要工作思路

四、经验策略

（一）做强中职，特色专业建设是关键

（二）提升质量，科学合理规划是前提

（三）内涵建设，加强骨干培训是路径

（四）推进发展，科学制订政策是保障

五、成效与反思

案例39 对接产业升级 深化产教融合

一、背景分析

（一）通过校企共建实训体系，解决构建有效实训实习链问题

（二）通过实施强师计划，解决师资力量薄弱、知识体系更新问题

（三）通过拓展合作项目资源，解决培养定位精准度问题

（四）通过周期轮岗，多项目交叉运行，解决实训岗位少的难题

二、改革与建设思路

（一）探索了引企进校以建构起“基础实训-仿真产线-场景应用”一体化实训体系建设的规律，并进行了实践

（二）探索了产教研深度融合的规律，并进行了有效的实践

三、经验策略

（一）建立了多个场景应用车间

（二）校企产学研深度融合

（三）与东莞宏友等企业开展项目式教学

（四）产教融合成果体系逐步形成

四、成效与反思

案例40 突显功能定位 争创全国一流

一、案例概要

二、学校新建背景

（一）区划调整与学校机遇

（二）招生就业与服务功能

（三）办学条件严重不足

（四）以创建国家级示范校为契机，提出新建学校思路

三、解决修建新校问题的过程

（一）提高办学质量，为区域经济建设和社会发展服务

（二）提出思路，反复汇报

四、向“四川领先、全国一流”的中等职业学校进军

案例41 人才培养赋能 乡村振兴有术

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

（一）项目带动，开展“学产研销创”现代学徒制人才培养

（二）育训结合，构建多元化新型职业农民培养渠道

（三）扎根“三农”，实施“四品计划”，激活乡村振兴源动力

四、经验策略

五、成效与反思

案例42 发挥职教优势 助力乡村振兴 ——乡村振兴典型案例

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

四、经验策略

（一）优化专业布局，打造特色专业，助力乡村产业兴旺

（二）发挥师资优势，开展送教下乡，助力乡村生态宜居

（三）加强社区教育，开展文化下乡，培育淳朴文明乡风

（四）发挥帮扶作用，建立“党建+”模式，提升乡村治理能力

（五）加强社会培训，建立培训网络，促进农民增收致富

五、成效与反思

（一）服务乡村振兴人才资源优势得到充分发挥

（二）服务乡村振兴基地资源优势得到充分发挥

（三）服务乡村振兴人才培养机制实现改革创新

（四）服务乡村振兴工作保障措施逐步得以落实

案例43 育粤菜师傅 助乡村振兴 ——广州市旅游商务职业学校育训结合“粤菜师傅”培养模式

一、实施背景

二、主要做法

（一）构建“政校行企”四方协同的运行机制

（二）打造“课岗证赛”四位一体的人才培养模式

（三）构建“1+N”多元融合的技能培训体系

三、成果成效

四、经验总结及推广应用

案例44 深化产教融合 助力乡村振兴

一、案例概要

二、背景分析

三、改革与建设思路

四、经验策略

五、成效与反思

（一）成效

（二）反思

案例45 立足区域经济发展 以人才之智助乡村之兴 ——宁夏农业学校乡村振兴示范校建设项目

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

（一）聚焦“三全育人”，实现精准培养

（二）聚焦“科技引领”，实现精准服务

（三）聚焦“产教融合”，实现精准对接

四、经验策略

五、成效与反思

案例46 产教精准对接 校企协同创新 ——中职教育校企协同创新和成果转化途径探索

一、案例概要

二、背景分析

三、改革与建设思路

（一）探索校企协同创新路径，创新多元合作模式

（二）构建新型人才培养模式，提升创新创业能力

（三）搭建校企协同育人共同体，主动融入产业升级

四、经验策略

五、成效与反思

案例47 现代农艺技术高水平专业群建设案例

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

（一）指导思想

（二）基本思路

四、经验策略

五、成效与反思

案例48 校企合作促发展 借京强校谱新篇

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

四、经验策略

五、成效与反思

案例49 发挥职教资源优势 大力开展技能扶贫

一、案例概要

二、背景分析

三、改革思路

（一）积极宣传动员组织学员

（二）增强职业培训的实用实效

（三）创新农民工培训的方式和内容

（四）强调理论联系实际和操作性

四、经验策略

（一）精确摸底

（二）精准选人

（三）精细组织

（四）精心授课

（五）高质实用

（六）巩固成效

五、成效与反思

（一）取得的成效

（二）几点思考

案例50 开展“职业体验日”活动 展示旅游校园文化

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

四、经验策略

（一）探索普职融通有效路径，分类施策开展中小学生“职业体验日”

（二）党建引领，学校社区共建，携手同创文化家园

（三）拓宽思路，辐射地方，广泛开展社会公益实践活动

五、成效与反思

案例51 小小梦想家 职业启蒙教育助推青少年成长

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

四、经验策略

（一）引导学生走进社会、培育家国情怀

（二）深入开展养成教育、护航幸福人生

（三）开展职业启蒙教育，助力健康成长

（四）开展科技实践教育，放飞青春梦想

（五）体验手工制作技艺，感受传统文化

五、成效与反思

案例52 依托公共实训基地 培养技术技能人才

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

（一）以岗位能力要素，开展“三合一”人才培养

（二）以项目引领教学，着力“五化”构建课程

（三）产教融合，构建“六位一体”的公共实训基地

四、经验策略

（一）师资队伍建设

（二）校企共建企业学院

（三）国际合作培养

五、成效与反思

案例53 发挥示范性实训基地优势 构建“六位一体”社会服务格局

一、案例概要

二、背景分析

（一）社区教育的深入发展需要优质平台作为依托

（二）职业教育终身化趋势要求职业学校提升职业培训能力

三、建设思路

（一）争取上级支持，打造示范性实训基地

（二）依托职教资源，提升“六位一体”服务能力

四、经验策略

（一）联合政府，合作创办社区教育学院

（二）面对社会，开展岗位技能培训鉴定

（三）校企合作，共建共享实训基地资源

（四）服务行业，承办各级比赛、各类活动

（五）聚焦乡村，构建支教帮扶合作关系

（六）普职联合，探索开放职业体验课程

五、成效与反思

（一）成效

（二）反思

案例54 以美育人 构建和乐校园 以艺润德 孕育出彩人生 ——以以美育人提高学生审美素养为例

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

（一）以礼育人，塑造学生美的形象

（二）以课导行，提升学生对美的认识

（三）以活动引领，让学生体验美

四、经验策略

五、成效与反思

案例55 扬时代劳模创新精神 树中职劳动育人品牌 ——厦门信息学校“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例

一、案例概要

二、背景分析

（一）学习理论，立足实践

（二）聚焦问题，明确方向

三、建设思路

（一）劳模面对面

（二）实践背靠背

（三）数据点对点

（四）技能实打实

（五）服务心连心

四、经验策略

（一）精神引领，激发劳动意识

（二）技能渗透，深化劳动观念

（三）信息应用，量化劳动评价

（四）模块教学，强化劳动素养

（五）公益服务，实化劳动内涵

五、成效与反思

（一）以劳模精神为切入点，打造“模范培养模范”的劳动育人品牌

（二）以三全育人为着眼点，构建“三位一体”的劳动教育课程体系

（三）以信息应用为提升点，搭设可操作性的“劳动素养成长平台”

（四）以课程建设为出发点，推动“劳动技能实训课”不断生根开花

（五）以知行合一为落脚点，创立厦门信息学校“青芒”公益服务队

案例56 构建新时代中职学校“育训结合 四维四化”劳动教育模式的研究与实践

一、案例概要

二、背景分析

（一）加强新时代劳动教育是贯彻落实党的教育方针的新举措

（二）加强新时代劳动教育是企业社会对职业院校人才培养的新期待

（三）加强新时代劳动教育是学校落实立德树人根本任务的新使命

（四）加强新时代劳动教育是中职学生成长发展的新需求

三、建设思路

（一）坚持育训结合，整体架构、系统实施劳动教育，解决与劳动实践锻炼脱节的“有教育无劳动”和与劳动素养培养脱钩的“有劳动无教育”的问题

（二）构建“一体化”协同育人工作机制，解决劳动教育在学校中被“弱化”，在家庭中被“软化”，在企业社会中被“淡化”的问题

（三）构建内容界面丰富、物理空间广泛、时间安排灵活的全景式劳动教育实践，推进劳动教育与专业教育有机融合，解决重“单一式”劳动教育、轻“五育融合式”劳动教育的问题

四、经验策略

（一）创新“梯度化”劳动教育培养

（二）创新“体系化”劳动教育课程

（三）创新“数字化”劳动教育评价

五、成效与反思

（一）学生劳动素养全面提升

（二）学校劳动教育成果丰硕

（三）劳动教育示范引领作用凸显

案例57 多元开发 体验成长 ——以“校园吉尼斯”为载体的体验式德育新模式

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

（一）从“要我参加”变成“我爱参加”

（二）从“单一文体活动”变成“内涵丰富的德育活动”

（三）从“常规活动”变成“学生展示平台”

（四）从“学生个人活动”变成“师生、家长相互交流的活动”

四、经验策略

（一）重顶层设计，建立校级组织机构

（二）重全员参与，面向全体学生征集新项目

（三）重德育内涵，选设的活动项目德育内涵丰富

（四）重保障机制，健全各项工作制度

（五）重氛围营造，展学子风采

五、成效与反思

（一）引领示范——区域示范作用显著，深得各方好评

（二）创新充实——融入孝道文化，培育“四懂”学生

（三）实现突破——形成新品牌，学生全方位发展

（四）传承发扬——深植职教理念与工匠精神

案例58 专业立项建设中立足服务地方经济 实现可持续发展

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

（一）日常教学概述

（二）学生实习情况

四、经验策略

五、成效与反思

案例59 加强民族团结进步教育 建设各族师生共同精神家园

一、案例概要

二、背景分析

三、工作思路

四、经验策略

（一）建立机制，压实责任，建立民族团结进步教育长效工作机制

（二）加强教师培训，发挥各民族教师在民族团结进步教育中的主体作用

（三）开设“民族团结进步教育”课程，将民族团结进步教育课程化

（四）创新管理办法，改革教学模式，把民族团结进步教育融入专业教学

（五）校园文化建设突出民族性，以潜移默化的形式教育感染学生珍视民族团结，推动民族进步

（六）结合“百名人才”进校园活动，开展各种民族技艺传承培训

五、成效与反思

（一）成效

（二）反思

案例60 民族团结手工室 体验非遗文化扎染制作

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

（一）设计思路

（二）育人主题

（三）教学实施过程（表3）

四、教学成果

（一）案例开展的意义与价值

（二）主要成效和特色

五、成效与反思

案例61 物流服务与管理国际化专业在非洲鲁班工坊建设的实施案例

一、案例概要

二、实施背景

（一）吉布提物流行业发展现状

（二）吉布提物流职教发展情况

（三）鲁班工坊的实施背景

三、建设基础

四、建设思路

五、建设目标

六、建设过程

（一）定位需求系统对接

（二）开发人才培养方案

（三）建设实训教学环境

（四）运用EPIP教学模式

（五）建设课程资源

（六）交流互访教学相长

七、建设成效

（一）提升吉布提物流专业中职教育水平

（二）填补吉布提物流专业高等职业教育空白

（三）深化我校的国际交流合作，提升国际影响力

八、总结与展望

（一）关注教科研推进成果凝练

（二）以五个对接提升专业内涵

案例62 中等职业教育在“一带一路”倡议下有效服务企业面向东盟“走出去”的策略 ——以柳州市第二职业技术学校服务柳州工程机械股份有限公司国际化战略为例

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

四、经验策略

（一）调查研究，制订学校改革发展方向

（二）三方合作，助力当地人才的培养

（三）携手高职，建立柳工机械维修服务人员内部认证标准

（四）成立工作室，邀请柳工技能大师来柳州市第二职业技术学校授课

（五）中高企共建，联合成立职业教育共同体

五、成效与反思

案例63 对标国际标准 打造职业教育高地 ——上海石化工业学校实施专业国际化建设案例

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

四、经验策略

（一）基于职业生涯发展，开发职业教育与培训系列标准

（二）以学生专业成长为主线，确定人才培养方案及课程标准

（三）从员工能力要求出发，制订“一企一策”的培训方案

（四）以专业课程教材为重点，同步开展资源建设

（五）提升装备能级，建成高标准跨企业培训中心

（六）“引进来、走出去”相结合，打造具有双元培养能力的教学团队

五、成效与反思

（一）专业吸引力持续高涨，人才培养质量明显提升

（二）人才培养标准体系辐射全国职业院校，示范作用显著

（三）员工培训标准深受企业青睐，培训任务应接不暇

（四）相关标准得到行业充分肯定，开展中德联合认证

（五）建设成果得到各界高度认可，影响力不断扩大

案例64 电商创业助推乡村振兴

一、电商创业多磨难

二、脱贫致富显身手

三、乡村振兴好儿男

四、踏平坎坷成大道

案例65 专创融合 共创青春 ——Signix摄念科技团队双创案例

一、案例概要

二、背景分析

三、建设思路

四、经验策略

五、成效与反思

参考文献