岗课赛证视阈下高职教学改革创新与实践电子书

内容简介

前言

第一章 职业院校创新人才培养模式改革

第一节 基于学分制的高职工科专业教学模式改革与创新

一、高职智能制造专业学分制改革与实践

（一）学分制教学改革研究现状

（二）学分制改革存在的主要问题

（三）学分制改革与创新目标

（四）学分制改革的主要成果

（五）智能制造专业学分制改革创新点

二、“学分银行”视阈下中高职一体化课程融合发展研究

（一）坚持顶层设计

（二）厘清中高职一体化课程融合动因

（三）中高职一体化课程融合有效路径

（四）中高职一体化课程融合实施策略

三、基于学分制的工科类专业多元化教学评价改革与创新

（一）多元化教学评价存在的主要问题

（二）工科类专业实现多元化教学评价的路径及方法

（三）工科类专业多元化教学评价改革与实践成果

（四）工科类专业多元化教学评价改革案例

四、学分制背景下高职院校教学管理改革实践

（一）学分制背景下高职院校课程管理改革

（二）面向智能制造专业群的实训教学指标化管理评价

（三）基于学分制智能制造专业群的实习管理制度

第二节 基于“互联网+”的工科类专业线上教学模式

一、基于线上教学的虚拟仿真实训基地建设

（一）虚拟仿真实训基地建设方案

（二）大型共享虚拟仿真实训基地建设路径

二、智能制造专业共享型实训基地运营探索

（一）智能制造实训基地运营的主要问题

（二）智能制造实训基地运营探索

三、智能制造专业实训室建设与管理研究

（一）高职院校实训室管理的主要问题

（二）加强高职院校实训室管理的方法

四、智能制造专业“互联网+”线上教学模式研究

（一）线上教学微课程建设

（二）实施过程

（三）实施效果

五、基于小规模线上教学的管理模式与创新

（一）国内外线上教学研究的现状

（二）线上教学管理实施策略

（三）制定线上教学管理办法——以青岛工程职业学院为例

（四）线上教学管理取得的成效

第二章 教材开发

第一节 岗课融合的新型活页式教材开发

一、智能制造专业新型活页式教材开发路径与方法

（一）新型活页式教材开发的意义

（二）国内外活页式教材研究现状

（三）活页式教材开发路径与方法

（四）活页式教材开发效果

二、基于岗位融合智能制造专业工作任务设计与创新

（一）德国学习领域课程研究

（二）国内学习领域课程研究

（三）学习领域课程开发与实践

三、智能制造专业活页式教材设计开发案例

（一）坚持以综合职业能力培养目标为原则

（二）活页式教材设计开发步骤

（三）活页式教材编写体例

（四）活页式教材设计开发总结

第二节 赛课融合的实训教学改革

一、技能大赛融入实训教学改革与创新

（一）以赛促学，促进专业教学改革

（二）以赛促教，提升教师专业能力

（三）以赛促研，提升教师的教学研究能力

（四）以赛促改，改革实训教学管理模式

（五）以赛促评，提升教学评价水平

二、技能大赛试题的实训教学任务转化

（一）基于技能大赛的学习领域课程的开发

（二）建构基于大赛试题的评价体系

三、基于1+X证书轮岗实训模式创新与实践

（一）基于1+X轮岗实训教学产生的主要原因

（二）智能制造装备技术轮岗实训课程开发

（三）课程内容的组织

（四）轮岗实训的意义

第三章 师资队伍培养

第一节 赛证融通的“双师型”教师培养

一、教师技能大赛促进“双师型”教师建设

（一）高职教师队伍存在的主要问题

（二）教师技能大赛对“双师型”教师队伍建设的促进作用

（三）以我院教师技能大赛为例落实专业实训教学

二、1+X证书促进“双师型”教师队伍建设

（一）1+X证书对高职院校“双师型”教师的要求

（二）我国“双师型”教师队伍现状

（三）1+X证书促进“双师型”教师队伍建设的路径

三、高职“双师型”教师继续教育路径与创新

（一）高职院校“双师型”教师继续教育的困境

（二）高职院校“双师型”教师继续教育培训的需求分析

（三）实现高职院校“双师型”教师继续教育的方法路径

第二节 岗课互联的专业教师技能提升

一、“双师型”教师企业实践策略

（一）高职院校教师企业实践存在的主要问题

（二）高职院校教师企业实践对策

二、企业兼职教师队伍建设

（一）企业兼职教师的主要问题

（二）提高企业兼职教师教学能力的途径

第四章 创新创业教育与专业教学改革

第一节 专创融合教学改革

一、智能制造专业专创融合教学模式改革

（一）专创融合开展的困境

（二）专创融合教学模式改革措施

二、工科类专业专创融合教学设计

（一）专创融合教学目标设计

（二）专创融合教学内容设计

（三）改进评价反馈机制

（四）优化专创融合教学方法

（五）打造专创融合教学平台

三、智能制造专业专创融合教学案例

（一）产品艺术设计专创融合教学案例

（二）工业产品设计专创融合教学案例

（三）扳手的数控加工教学案例

第二节 专创融合教师培养

一、专创融合教师培养模式

（一）专创融合师资培养的困境

（二）产生问题的主要原因

（三）专创融合师资队伍建设的策略

二、构建专创融合评价体系

（一）确定专创融合评价指标的原则

（二）专创融合评价的主要指标

参考文献