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第一章 文正遗训书院风——追寻教育的文化基因
第一节 探寻文正书院中的儒家教育文化
第二节 从养正思想到格局教育
第三节 小学格局教育的文化使命
第二章 养正启智周孔情——小学格局教育的理论溯源
第一节 小学格局教育思考的理论视野
第二节 小学格局教育的思想维度
第三节 小学格局教育的基本理论主张
第四节 小学格局教育的实践模式
第三章 真善美好广际会——“气度少年”学生形象培育
第一节 “气度少年”形象内涵与描述
第二节 “气度少年”学生发展标准
第三节 “气度少年”学生形象培育的主题活动
第四章 立德树人在正心——“诚意德育”实践活动
第一节 格局教育视域中的诚意德育
第二节 诚意德育系列主题活动
第三节 创新诚意德育的班集体建设
第四节 诚意德育行为创新
第五章 红色密码本草地——“扩展课程”规划与开发
第一节 学校“扩展课程”规划
第二节 “学科嵌入”跨学科主题综合学习活动的开发
第三节 “博物”与“本草”主题综合实践活动课程开发
第四节 “崇文”与“达美”校本课程群的开发
第六章 揽众山小在险峰——“养正课堂”教学模式探索
第一节 “养正课堂”的内涵、理念与改革目标
第二节 “养正课堂”的实践要素与模型
第三节 学科“养正课堂”教学实践之一：载道语文
第四节 学科“养正课堂”教学实践之二：联结数学
第五节 学科“养正课堂”教学实践之三：视野英语
第六节 学科“养正课堂”教学实践之四：蒙真科学
第七章 渡人成己弄潮头——“舵手教师”团队建设
第一节 “舵手教师”形象内涵与描述
第二节 “舵手教师”专业发展标准
第三节 服务“舵手教师”的整体与持续发展
第八章 古今浒墅运河事——“草韵石影”教育资源拓展
第一节 范仲淹纪念馆建设
第二节 本草园学习基地建设
第三节 文博馆建设
第四节 浒墅关与古运河教育基地建设
第五节 未来科技生活社区建设
第九章 忧乐教义济后生——“礼乐融通”学校治理体系
第一节 范仲淹治世情怀与管理思想研究
第二节 “礼乐融通”制度体系研制
第三节 学校管理行为创新
参考文献
后 记
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