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序言
PART 1 自杀与死亡
第一节 自杀的定义
一、心理学的观点
二、自我观的观点
三、临床心理学的观点
第二节 死亡的意念与自杀行为
PART 2 朝向死亡的创伤
第一节 朝向死亡的创伤反应发展模型
一、A阶段：创伤事件的反应与刺激
二、B阶段：创伤心理的反应与刺激
三、C阶段：创伤生理的反应与刺激
四、D阶段：偏差行为的反应与刺激
五、E阶段：人格违常的反应与刺激
六、F阶段：精神官能症的反应与刺激
七、G阶段：精神分裂症的反应与刺激
第二节 死亡创伤的阶段
一、H阶段：自杀的反应与刺激
二、I阶段：自残或自虐的反应与刺激
三、J阶段：意外死亡
PART 3 自杀的征兆与处遇技术
第一节 自杀的行为征兆
一、成人自杀的行为征兆
二、儿童、少年自杀行为的特性
三、儿童少年创伤致死的偏差行为
第二节 自杀的心理危机衡鉴
一、心理危机等级表
二、危机判断
三、危机解除之治疗性会谈技巧
第三节 心理创伤重建技术
一、心理创伤重建模型
二、自杀（未遂）个案治疗性会谈模型
第四节 死亡咨询：死亡创伤的心理治疗技术
一、两种死亡咨询类别
二、十二个死亡咨询程序
三、十二种心理调适治疗法
PART 4 自杀（未遂）者家属
第一节 自杀（未遂）者家属心理创伤发展历程
一、自杀（未遂）者家属心理创伤发展模型
二、运用与说明
第二节 自杀（未遂）者家属生命危机管理教育
一、家庭生命危机管理教育的内容
二、家属如何帮助自己
三、家属如何帮助自杀未遂者
四、求助的机构
第三节 自杀（未遂）者家庭访视技巧
一、访视者的自我定位
二、家属支持性会谈技巧
PART 5 校园自杀与死亡创伤
第一节 小学教师自杀后——校园内自杀处遇流程与生命教育操作实录
一、前言
二、校园内教师自杀后工作模型（处遇流程）
三、自杀后处遇流程之各期、各阶段工作说明
四、结论
第二节 校园内中学生死亡创伤之处遇模型
一、前言
二、校园学生死亡创伤之处理模型
三、校园死亡创伤的处理模型解析
四、结论
第三节 校园里小学生死亡创伤的处遇
一、前言
二、校园里小学生死亡创伤处遇模型
三、疗程解析
四、结语
PART 6 机构（军、警、学校）自（伤杀事件之处遇模型
一、自伤（杀）个案的现场处遇技巧
二、自伤（杀）事件的外部公关技巧
三、自伤（杀）事件的内部集体心理重建技巧
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