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导言
01 弗洛伊德：精神分析理论的创始人和实践者
一、精神分析理论产生的背景
二、弗洛伊德心理健康思想的要素
三、弗洛伊德心理健康思想的评价
02 罗杰斯：当事人为中心的心理治疗与教育
一、当事人为中心的心理治疗的理论基础
二、当事人为中心的心理治疗及其特点
三、当事人为中心的扩展——以学生为中心的教育
四、结语
03 沙赫特：现代心理健康研究的奠基者
一、沙赫特心理健康研究的实验背景
二、沙赫特心理健康研究的主要领域
三、对沙赫特心理健康研究的评价
04 马斯洛：人的心理健康即自我实现的人
一、需要层次理论
二、自我实现理论
三、高峰体验理论
四、对马斯洛心理健康思想的评价
05 奥尔波特：健康人格心理学的拓荒者
一、奥尔波特建构人格理论的背景
二、奥尔波特的健康人格心理学
三、奥尔波特健康人格理论的贡献与局限
06 埃里克森：自我认同与心理社会性发展理论
一、埃里克森心理社会性发展理论的背景
二、埃里克森心理社会性发展理论的要素
三、对学校心理健康教育的启示
07 艾森克：人格结构观及其启示
一、艾森克的研究方法
二、艾森克的人格结构观
三、小结与启示
08 卡特尔：人格理论和十六种人格因素量表（16PF）的应用
一、卡特尔人格理论和16PF量表的背景
二、卡特尔人格特质的理论模型
三、卡特尔16PF的临床应用研究
四、卡特尔的科学与政治之争
09 荣格：人类灵魂奥秘的探索者和解码者
一、荣格思想与理论产生形成的背景
二、荣格分析心理学的核心概念
三、荣格分析心理学的治疗思想与方法
四、荣格及其思想的贡献和争议
10 塞利格曼：当之无愧的积极心理学之父
一、积极心理学诞生的背景
二、塞利格曼倡导的积极心理学要素
三、积极心理学对心理健康教育的启示
11 鲍尔比：从母爱剥夺到依恋理论
一、鲍尔比的母爱剥夺研究
二、鲍尔比的依恋理论研究
三、鲍尔比依恋理论的主要贡献与争议
12 沃尔普：行为治疗与系统脱敏技术的创新者
一、行为治疗产生的背景
二、行为治疗的特点和优势
三、行为治疗中的交互抑制和系统脱敏思想
四、小结与展望
13 阿德勒：社会文化定向的个体或自我心理学
一、阿德勒的个体心理学理论
二、阿德勒个体心理学理论在心理咨询中的应用
三、阿德勒个体心理学理论在教育中的应用
四、结语
14 路特：儿童精神病学的开拓者和耕耘者
一、对母爱缺失与剥夺的研究
二、孤独症的研究和思想
三、遗传和环境的交互作用
四、小结与展望
15 伯科维茨：攻击、愤怒和助人行为研究的巨匠
一、对攻击行为的研究
二、愤怒的形成和调节
三、对助人行为的研究
四、结语
16 詹尼斯：心理健康与压力情境下的决策行为
一、决策冲突模型提出的背景
二、决策冲突模型的内容
三、基于决策冲突模型的干预策略
四、詹尼斯对心理健康的贡献
17 拉扎鲁斯：情绪与应对研究的翘楚
一、拉扎鲁斯的情绪观
二、拉扎鲁斯的应对观
三、对拉扎鲁斯情绪与应对研究的评价
18 安娜·弗洛伊德：从精神分析公主到儿童精神分析之母
一、儿童精神分析理论的要素
二、儿童精神分析的主要方法
三、儿童精神分析理论的教育应用
附录
案例1 弗洛伊德精神分析案例
案例2 罗杰斯当事人为中心治疗案例
案例3 荣格运用词语联想案例
案例4 鲍尔比联合访谈案例
案例5 艾森克心理治疗思想治疗网络成瘾者案例
案例6 沃尔普行为治疗案例
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