好父母育儿养成计划系列套装5册电子书

总目录

儿童财商课

目录

前言

第一章 财商启蒙，开启孩子财商的智慧

什么是财商

要从小培养孩子的财商

国外家庭的儿童财商教育

父母是儿童财商教育的启蒙老师

培养孩子财商中的逆向思维

培养孩子的理财品质

大富翁的理财经验

第二章 授人以渔，帮助孩子建立正确的金钱观

告诉孩子钱是什么

让孩子知道钱从哪里来

钱是万能的吗

让孩子做金钱的主人而非奴隶

孩子的必修课：君子爱财，取之有道

大富翁的理财经验

第三章 小小零花钱，孩子理财教育第一课

孩子应该有零花钱吗

应该怎么给孩子零花钱

培养孩子记账的好习惯

让孩子学会合理支配零花钱

不要没收孩子的压岁钱

大富翁的理财经验

第四章 勤俭节约，孩子积累财富的重要途径

勤俭节约，一种永不过时的好习惯

让孩子学会节约每一分钱

告诉孩子节俭不丢人

让孩子明白节俭要有度

言传身教，生活中节省的小窍门

大富翁的理财经验

第五章 储蓄理财，让孩子做“君子有财，用之有道”的人

送孩子存钱罐，让孩子养成储蓄的好习惯

让孩子明白积少成多的道理

认识世界上最大的储蓄罐——银行

给孩子开一个儿童银行账户

孩子如何选择适合自己的储蓄方式

大富翁的理财经验

第六章 投资意识，为孩子埋下未来赚钱的小种子

没有投资意识就没有财富

送孩子一只股票，让孩子真实体验投资

保险：投资风险，远离后顾之忧

教孩子投资不能唯利是图

大富翁的理财经验

第七章 消费智慧，让孩子懂得财富要细水长流

合理引导消费，让孩子花钱有度

控制购买欲望，克服冲动消费

购物前教孩子制作预算清单

言传身教，淡化电视广告的影响

教孩子“花小钱办大事”的消费技巧

勿入歧途，让孩子警惕消费陷阱

大富翁的理财经验

第八章 劳动赚钱，培养孩子只有付出才有回报的意识

天下没有免费的午餐

让他做“家庭小工”，体验赚钱的艰辛

“付出”就一定要有“回报”吗

让孩子走出家门劳动来赚钱

劳动赚钱，吃苦耐劳的精神不可少

大富翁的理财经验

第九章 分享财富，让孩子懂得感恩与回报

让孩子懂得与人分享

告诉孩子“助人即助己”的道理

让孩子为家人花钱，学会感恩

慈善教育，从孩子小时候抓起

给孩子讲讲富豪们的慈善故事

大富翁的理财经验

附录

3～6岁儿童财商测试

7～12岁儿童财商测评

培养孩子财商的小游戏

儿童教养课

目录

前言

第一章 以身作则，做有教养的父母

孩子的教养也是父母的教养

善于控制情绪的父母才是好父母

尊重孩子，孩子才会尊重你

对待犯错的孩子，多一点儿智慧

不打不骂，培养有教养的孩子

放下大人的架子，和孩子共同成长

第二章 以礼为矩，教孩子做礼仪 小绅士、小淑女

教孩子成为热情待客的小主人

让孩子做受人欢迎的小客人

让孩子成为人见人爱的拜年小使者

给孩子上一堂餐桌礼仪课

教孩子一点儿社交礼仪

成果验收：礼仪习惯调查问卷

第三章 培养社交商，让孩子化身社交小达人

友好相处是孩子参与社交的基本法则

学会原谅才能重拾友谊和快乐

教孩子用分享赢得友谊

教孩子不失礼貌地拒绝他人

合作——孩子融入集体的最佳途径

道歉——孩子处理人际关系的后悔药

告诉孩子：尊重他人才能得到他人的尊重

第四章 提高孩子的自控力，懂自控的孩子不任性

缺乏自控，是“熊孩子”产生的根源

延迟满足，让孩子学会控制冲动

磨炼耐性，让孩子学会按捺自己的性子

引导任性的孩子学会自我控制

教孩子向愤怒情绪说“拜拜”

培养孩子的自律能力

第五章 培养孩子的规则意识，懂规矩是良好教养的体现

为孩子制订家规

和孩子“约法三章”

教孩子先来后到的道理

让孩子养成归位习惯

帮孩子建立与他人的界限

给孩子立规矩 1：公共场所勿乱跑

给孩子立规矩 2：公共场所不捣乱

第六章 培养好习惯，让它内化为 孩子的良好教养

好习惯带来好教养

吃出好身体，更要吃出好教养

让孩子学会打理自己的生活

阅读是最好的教养，让孩子爱上阅读

良好的学习习惯要及早养成

帮孩子养成勤俭的好习惯

培养孩子整洁卫生的习惯

第七章 赋予孩子一颗爱心，让孩子化作小太阳温暖他人

让孩子学会关爱他人

保护、培养孩子的同情心

同理心培养，让孩子拥有共情能力

教孩子学会感恩，做一个温暖的人

让孩子成为助人为乐的小天使

“百善孝为先”，让孩子学会孝顺

第八章 给孩子一个好性格，这是形成好教养的基础

活泼开朗的孩子人人爱

让孩子阳光、自信地成长

乐观的心态是快乐的源泉

慷慨大方的孩子最受欢迎

安静专注的孩子人人夸

多一点儿幽默，多一点儿教养

给予孩子一份“输得起”的性格

第九章 调教气质，有教养的孩子 也应有风度、有风采

培养一个举止优雅、谈吐不凡的孩子

树立审美观，培养孩子美的姿态

提高孩子的品位，品位也是一种教养

塑造孩子无穷的人格魅力

孩子应该拥有自己的兴趣、爱好

让孩子成为一个优秀的决策者

有意识地培养孩子的公德意识

第十章 塑造品质，让美好品质装点孩子的教养内涵

孩子故意撒谎，让孩子学会诚实

经常耍赖皮，让孩子信守承诺

让孩子在错误中学会承担责任

不做“自大狂”，让孩子学会谦虚

告诉孩子“胜不骄，败不馁”的道理

吃苦教育，培养孩子吃苦耐劳的精神

附录

儿童情商课

目录

前言PREFACE

第一章 做高情商父母，培养高情商孩子

放低姿态，走进孩子的内心世界

提升情感智慧，教养高情商孩子

做一个权威型的高情商父母

给孩子一些空间，尊重孩子的隐私

爱孩子，但不要溺爱、娇惯孩子

为孩子创造良好的家庭教育环境

给孩子多一点陪伴，陪孩子一起成长

第二章 教孩子认识自己，发现内在的自我

教孩子认识自己、悦纳自己

让孩子拥有自我肯定的力量

帮孩子挖掘身上的闪光点

告诉孩子：不完美才完美

孩子爱逞强，让他掂量一下自己

让孩子在反思、检讨中认识自己

谨言慎行，莫要随便给孩子贴标签

第三章 言传身教，做孩子的情绪管理教练

管理情绪，先让孩子认识情绪

帮“郁闷”的孩子排除消极情绪

教孩子控制自己的愤怒情绪

让孩子远离考试紧张、焦虑情绪的困扰

利用“椰壳效应”帮孩子克服厌学情绪

用耐心化解孩子的嫉妒之心

锻炼孩子的忍耐力和自制力

第四章 从点滴做起，打造孩子过硬的心理素质

给孩子恰到好处的“挫折教育”

教孩子自我激励，为自己加油

赋予孩子一份“输得起”的精神

给孩子“胜不骄、败不馁”的启迪

放开双手，让孩子在风雨中坚强

提高孩子的心理承受能力

第五章 给孩子决定权，锻炼孩子的独立自主意识

给孩子选择的权利，让孩子更有主见

遇到问题，让孩子自己想办法解决

让孩子管理自己的“小金库”

让孩子自己的事情自己做

鼓励孩子说出自己的想法

培养孩子强大的适应能力

第六章 教孩子与人相处，提高孩子的社交商

分享——孩子必备的社交技能

尊重他人，才能赢得他人的尊重

教孩子用热情收获友情

让孩子学会换位思考，拥有一颗同理心

合作才能共赢，教孩子与他人合作

教孩子学会拒绝，别让不好意思害了孩子

第七章 教孩子应对冲突，提高孩子化解冲突的能力

教孩子学会理性思考，拒绝意气用事

告诉孩子要谦让，但也要坚持自己的原则

教孩子通过协商解决问题

灵活应变——解决矛盾的必备技巧

化敌为友——处理冲突的另类方式

告诉孩子，宽容他人等于善待自己

提高孩子明辨是非的能力

第八章 塑造孩子好性格，彰显孩子的情商魅力

培养孩子乐观积极的心态

帮孩子撑起自信的风帆

幽默性格，让孩子的情商多彩起来

耐心引导，急性子的孩子也能慢下来

塑造孩子坚决果断的性格

巧妙应对叛逆期的孩子

让内向、孤僻的孩子变合群

第九章 善用品德培养法，丰富孩子的情商内涵

诚实守信是孩子受用一生的品质

在生活点滴中让孩子学会感恩

帮孩子打造乐于助人的情商“名片”

培养孩子的社会公德意识

让孩子坚守正直，学会变通

呵护并培养孩子的羞耻心

让孩子做一个有责任心的人

第十章 多一点细心，远离情商教育“雷区”

保持理智，情商教育莫要赶时髦

允许并尊重孩子的兴趣爱好

情商教育要根据孩子的个性特点进行

要孩子控制情绪，家长首先要做到不乱发脾气

切忌用大人的情感标准衡量孩子

切莫人前教子，孩子也要面子

后记

儿童思维课

目录

前言

第一章 思维决定智力——儿童大脑发育的秘密

决定儿童大脑智力高低的因素

儿童大脑发育的“五感育儿法”

注重语言对儿童智力的促进作用

不要错过儿童大脑发展的决定性时期

抚触——儿童大脑发展的另一把钥匙

环境刺激是儿童大脑发展的催化剂

第二章 儿童全脑思维开发，男孩女孩不一样

女孩为什么比男孩能说

大脑结构不同，思维开发男女有别

大脑左右半球特化程度的性别差异

认知机能有差别，思维开发要因人而异

思维方式不同，需选择不同的学习方式

因“性”施教，有效开发孩子的大脑思维

经典测试：孩子的大脑属于哪种性别

第三章 左脑开发，促进儿童理性逻辑思维的发展

神秘的大脑：左右脑功能的不对称性

开发语言能力，让孩子更好地认识世界

数学能力是儿童认知的思维体操

培养逻辑思维，促进大脑智力的发展

专注力训练，培养更优秀的孩子

重视阅读，让早期阅读促进大脑发展

智力训练：儿童左脑潜能开发游戏

经典测试：从左右脑的表现看性格

第四章 右脑开发，丰富儿童大脑的 感性艺术思维

神奇的右脑：唤醒大脑沉睡的潜能

发掘艺术细胞，用绘画提升右脑智力

激发创造力，让孩子拥有全新的思维

进入右脑思维模式，增强儿童的记忆力

空间认知能力训练，多管齐下效果好

训练观察力，培养孩子看本质的能力

智力训练：儿童右脑潜能开发游戏

经典测试：从创造力的强弱看右脑开发

第五章 唤醒上下脑，让孩子学会 自我控制本能

大脑的另一种结构：上脑与下脑

上脑与下脑的四种认知模式

唤醒上层大脑，避免触发下层大脑

锻炼，让上层大脑越用越灵光

经典测试：你属于上下脑认知的哪一种模式

第六章 思维导图，儿童受益一生的思维工具

思维训练中的“头脑风暴法”

3招激活儿童大脑思维的灵活性

思维导图：神秘的学习工具

思维导图有利于儿童学习

思维导图能促进儿童大脑信息的处理

在学习中绘制个性化思维导图

利用思维导图提高儿童情商

第七章 合理用脑，把孩子培养成 真正的优等生

抓住儿童大脑学习的黄金时间段

过度早教容易损伤儿童的大脑

用脑讲究方法，孩子更优秀

充分休息才能强化大脑的神经突触

运用快速学习法，提高大脑的学习效率

睡前学习有利于提高儿童的记忆力

善于用脑，提高记忆力要注意方法

定期检查，给大脑健康“把把脉”

附录 儿童大脑智能（智商）的测定

后记

儿童心理课

目录

前言 PREFACE

第一章 孩子心里藏着小秘密，需要父母去解开

爱孩子，就要读懂孩子的心灵世界

行为表现 孩子不听劝，大哭

心理语言 孩子的行为是其内心的真实反映

专家指导 了解并遵循孩子的心理成长规律，并加以正确引导

搞懂宝宝的肢体语言，才能更好地了解他的内心世界

行为表现 抓住妈妈不放，不让妈妈离开

心理语言 肢体语言是宝宝与成人交流的“秘密语言”

专家指导 通过孩子的肢体语言，学会倾听孩子的“心语”

认真倾听孩子说话，孩子需要表达自我感受的机会

行为表现 孩子突然变得叛逆，不听妈妈的话

心理语言 孩子需要表达自我感受的机会

专家指导 家长要有倾听的意识并学会倾听

互动问答

第二章 读懂孩子生活方面的行为，才能更好地了解他的想法

爱玩冲水马桶，要满足孩子的探索欲

行为表现 爱玩冲水马桶

心理语言 马桶是个有趣的“玩具”，充满了神奇和想象

专家指导 把玩乐权交给孩子并做好保护工作

宝宝爱玩“脏东西”，是认知自然的需要

行为表现 收藏废旧物品，当宝贝一样玩

心理语言 “脏东西”是最好的自然玩具

专家指导 理解、支持这一行为并引领孩子探索

孩子爱拆东西，是好奇心和求知欲的一种表现

行为表现 爱拆玩具汽车

心理语言 是孩子的好奇心和求知欲的一种表现

专家指导 具有宽容心态并引导孩子思考

喜欢玩锅碗瓢盆，敲敲打打锻炼协调性

行为表现 倒腾厨房里的锅碗瓢盆

心理语言 敲敲打打锻炼协调性

专家指导 与孩子一起玩生活游戏

宝宝爱爬高，感知空间和探索视线以外的世界

行为表现 宝宝爱爬高

心理语言 感知空间，探索视线以外的世界

专家指导 安全第一，满足孩子的攀登欲望

孩子不爱吃饭，强迫进食反而会使其产生抵触情绪

行为表现 不好好吃饭，对吃饭不感兴趣

心理语言 强迫进食，孩子会产生抵触情绪

专家指导 以身作则并做出可口的饭菜

孩子不愿意刷牙，自我独立意识增强的结果

行为表现 拒绝刷牙

心理语言 “我能行，我长大了，没有必要按照大人的想法去做事了”

专家指导 找出原因以鼓励为主

家有“赖床宝宝”，问题在于父母本身

行为表现 早上赖床不起

心理语言 赖床的问题在于父母本身

专家指导 营造轻松愉快的起床氛围

不愿自己穿衣服，因父母帮孩子做了本该他做的事情

行为表现 要妈妈帮忙穿衣服

心理语言 父母帮孩子做了本该孩子自己做的事情

专家指导 自身做好榜样，培养孩子的独立生活能力

互动问答

第三章 了解孩子学习方面的行为，培养孩子自觉的好习惯

孩子不愿意去幼儿园，离开父母产生入园焦虑

行为表现 找种种理由不去幼儿园

心理语言 离开父母产生入园焦虑

专家指导 提前熟悉幼儿园新环境

孩子胡乱涂鸦，是最原始的创造活动

行为表现 孩子喜欢拿笔到处乱画

心理语言 涂鸦是宣泄自己的情绪，是最原始的创造活动

专家指导 保护孩子的创造力，给予适度的赞扬

孩子乱丢玩具，可能是懒惰或缺乏秩序感引起的

行为表现 孩子乱丢玩具

心理语言 因懒惰或没有秩序感而引发的一种行为

专家指导 帮助孩子一起收拾，言传身教、适时鼓励

孩子逃课，厌学的一种表现

行为表现 孩子喜欢逃课

心理语言 逃课是厌学的一种表现

专家指导 家长、老师要多关心孩子，提高其自信心

看书三分钟热度，好胜心强但毅力不足

行为表现 孩子看书三心二意，有头无尾

心理语言 好胜心强但毅力不足，不能正确评价自己

专家指导 创造一个专注的环境，不随意打断

孩子有厌学情绪，家庭、学校和社会都有责任

行为表现 孩子不想学习，产生厌学情绪

心理语言 家庭、学校和社会的原因都有

专家指导 让孩子看到自己的长处和优势，激发学习兴趣和享受学习快乐

孩子学习不够主动，因对学习缺乏兴趣

行为表现 孩子不爱学习，不主动学习

心理语言 兴趣是学习的动力，不主动是对学习缺乏兴趣

专家指导 激发好奇心，让孩子在玩中学，在学中玩

孩子趴在桌子上写字，不良的坐姿习惯造成的

行为表现 孩子喜欢趴在桌子上写字看书

心理语言 不良的坐姿习惯造成的

专家指导 培养孩子正确的书写姿势

互动问答

第四章领会孩子的情绪和情感，让爱走进孩子的内心世界

孩子动辄哭闹，说明心理需求没有得到满足

行为表现 孩子离开妈妈就哭闹

心理语言 心理需求没有得到满足

专家指导 创造一个平和的环境，满足孩子的合理要求

孩子委屈地哭，是宣泄情绪的一种方式

行为表现 因没有玩具玩而委屈地哭

心理语言 哭是宣泄情绪的一种方式

专家指导 读懂孩子不同情况下的哭泣

公共场合撒泼，源于孩子的自控能力差和家长的妥协

行为表现 孩子公共场合撒泼

心理语言 源于孩子的自控能力差和家长的妥协

专家指导 延迟满足孩子的合理要求和坚持事先约定

孩子脾气倔强，是自我意识增强的表现

行为表现 孩子脾气倔强，一不合意就哭闹

心理语言 脾气倔强是自我意识增强的表现

专家指导 善于接纳孩子和学点儿冷处理

大喊大叫摔东西，是需求得不到满足的表现

行为表现 孩子大喊大叫摔东西

心理语言 娇生惯养，需求得不到满足表现出极端行为

专家指导 教孩子用语言表达自己的想法，培养情绪调节能力

孩子爱“顶牛”，是“第二反抗期”的正常表现

行为表现 孩子爱“顶牛”

心理语言 孩子不听话是“第二反抗期”的正常表现

专家指导 讲究方法和策略，用沟通化解矛盾

互动问答

第五章 解读孩子的社交行为，教会孩子在社交中展示自己

孩子爱动手打人：自我意识较强产生的攻击性行为

行为表现 孩子爱动手打人

心理语言 孩子打人是自我意识较强产生的攻击性行为

专家指导 父母树立好榜样，避免孩子接触暴力环境

不敢主动跟小朋友玩，因为缺乏与人交往的机会

行为表现 孩子不敢主动与其他小朋友一起玩

心理语言 缺少与人交往的机会

专家指导 为孩子提供更多的社会交往机会

孩子有骂人行为，因为没有是非观念

行为表现 孩子骂其他小朋友

心理语言 没有是非观念和受到父母言行的影响

专家指导 懂得尊重他人，正确处理与他人的摩擦

孩子天生胆小，源于父母的过度限制和保护

行为表现 孩子天生胆小

心理语言 孩子胆小源于父母的过度限制和保护

专家指导 改变教育方式

孩子爱咬人，与口腔敏感期、情绪有关

行为表现 孩子爱咬人

心理语言 孩子咬人与口腔敏感期、孩子情绪有关

专家指导 提醒孩子用语言或其他方式表达自己的意愿

孩子的玩具不与他人分享，是不愿失去自己的“财产”

行为表现 孩子的玩具不许任何人动

心理语言 对自己的“财产”严加看管，不与他人分享

专家指导 教孩子学会与人分享

与他人交换玩具：交换是孩子之间的一种交往行为

行为表现 孩子喜欢与他人交换玩具

心理语言 交换是孩子之间的一种交往行为

专家指导 学会放手，让孩子自由地在交换的世界中经历与他人的交往

互动问答

第六章 只要用对方法，你就能搞定孩子千奇百怪的行为

了解孩子的恋物行为，正确解读行为背后的心理密码

行为表现 孩子有恋物行为

心理语言 恋物是要获得安全感

专家指导 不要强制，应分散孩子的注意力

孩子拒不认错，可能并不明白自己错在哪里

行为表现 孩子做错事拒不认错

心理语言 孩子并不明白自己错在哪里

专家指导 让孩子学会向家长认错，家长也要学会向孩子认错

孩子偷偷拿别人的东西，受好奇、独占心理的驱使

行为表现 孩子偷偷拿别人的东西

心理语言 “我喜欢就成为自己的了”

专家指导 引导孩子反省，培养孩子懂得遵从社会规则

孩子爱说谎：情感得不到满足的情绪表达

行为表现 孩子爱说谎话

心理语言 说谎是焦虑和情感得不到满足的一种情绪表达

专家指导 站在孩子的角度想一想，不急于揭穿

喜欢虐待小动物：宣泄情感，彰显自己的强大

行为表现 孩子喜欢虐待小动物

心理语言 孩子的虐待行为是一种情感的宣泄

专家指导 培养孩子的同情心，使他懂得尊重生命

孩子孤僻不合群，不当的家庭教育方式所致

行为表现 孩子孤僻、不合群

心理语言 孤僻是不当的家庭教育方式所致

专家指导 结识小伙伴，参加集体活动和营造良好的家庭环境

智力“厌食症”：家长对孩子的期望值过高造成的

行为表现 孩子患上智力“厌食症”

心理语言 家长对孩子的期望值过高

专家指导 培养孩子兴趣和求知欲

孩子贪玩——玩耍的孩子更聪明

行为表现 孩子贪玩

心理语言 玩耍的孩子更聪明

专家指导 鼓励、激发、引导孩子去玩

孩子爱问“我从哪里来”：性意识朦胧期的开始

行为表现 孩子爱问“我从哪里来？”

心理语言 男女身体有区别，性意识朦胧期开始

专家指导 回答提问简单明了，尽量自然

“我要嫁给爸爸”：孩子对性别角色的最初认识

行为表现 孩子说“我要嫁给爸爸”

心理语言 孩子对性别角色和对异性最初的一种认识和体现

专家指导 帮助孩子建立更好的婚姻观念

互动问答