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656人正在读 | 1人评论 6.2

作       者:含含妈咪

出  版  社:天津人民出版社

出版时间:2018-07-01

字       数:9.2万

所属分类: 生活 > 亲子/家教 > 亲子关系

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  孩子的生活习惯行为会真实地反映他们的内心世界,读懂这些行为背后的真相,将帮助你更好地教育孩子,帮助孩子养成良好的生活习惯和行为习惯。   《儿童心理课》以“解读儿童行为”为主题,集结了儿童各种行为和心理表现,从儿童生活习惯、爱好学习、情绪管理、社会交往等几大方面展阐述,以朴素的语言对儿童心理行为行了条分缕析,以生活中的实际事例将难懂的行为心理学知识通俗化,切实解决宝爸宝妈面临的育儿实际问题,让宝爸宝妈迅速读透孩子心,找到科学教养孩子的方法。<br/>【推荐语】<br/>1.每个好父母,一定是“懂”孩子的“心理医生”   父母应该学会从心理医生的角度,关注孩子的行为变化,从而发现孩子心理的真实想法,学会站在孩子心理成长的角度出发,关注孩子的内心世界,理解孩子行为背后的真正原因,唯有如此,你的“教育”于孩子而言才会是一件幸事。 2.见微知著,孩子的每个行为里都隐藏着小秘密   父母要懂得,教育孩子不应该只看表面的东西,要去探究孩子行为背后的心理,这样才能对症下药,正确引导。 3.润物无声,全方位解析儿童身心发展规律   《儿童心理课》知识系统全面,从儿童生活习惯、爱好学习、情绪管理、社会交往等几大方面展阐述,关爱孩子每个成长细节。 4. 速查速用,让众多育儿问题迎刃而解的家庭教育工具书   多版块设计,结构清晰,将心理学理论融大量家庭实践案例中,深浅出,实操性强。《儿童心理课》理论脉络清晰,精彩易读,干货多多,有很强的家庭指导意义。   翻《儿童心理课》,你一眼就能看透孩子行为背后的真实心理。你越理解孩子的心理,孩子就越能理解你的要求,从而更配合你!<br/>【作者】<br/>  含含妈咪,资深出版人,是一位在工作之余喜欢阅读儿童心理学、教育学、哲学和文学等各类书籍的家庭教育工作者。她研习了国内外大量的教育理论,并运用于实践中,不仅给予了孩子智慧的头脑,更给予了孩子独立的人格和快乐的童年。她是孩子的知心朋友,是读者的良师益友,目前致力于创作帮助中国父母科学培育优秀、积极、健康孩子的家教读物。<br/>
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前言 PREFACE

第一章 孩子心里藏着小秘密,需要父母去解开

爱孩子,就要读懂孩子的心灵世界

行为表现 孩子不听劝,大哭

心理语言 孩子的行为是其内心的真实反映

专家指导 了解并遵循孩子的心理成长规律,并加以正确引导

搞懂宝宝的肢体语言,才能更好地了解他的内心世界

行为表现 抓住妈妈不放,不让妈妈离开

心理语言 肢体语言是宝宝与成人交流的“秘密语言”

专家指导 通过孩子的肢体语言,学会倾听孩子的“心语”

认真倾听孩子说话,孩子需要表达自我感受的机会

行为表现 孩子突然变得叛逆,不听妈妈的话

心理语言 孩子需要表达自我感受的机会

专家指导 家长要有倾听的意识并学会倾听

互动问答

第二章 读懂孩子生活方面的行为,才能更好地了解他的想法

爱玩冲水马桶,要满足孩子的探索欲

行为表现 爱玩冲水马桶

心理语言 马桶是个有趣的“玩具”,充满了神奇和想象

专家指导 把玩乐权交给孩子并做好保护工作

宝宝爱玩“脏东西”,是认知自然的需要

行为表现 收藏废旧物品,当宝贝一样玩

心理语言 “脏东西”是最好的自然玩具

专家指导 理解、支持这一行为并引领孩子探索

孩子爱拆东西,是好奇心和求知欲的一种表现

行为表现 爱拆玩具汽车

心理语言 是孩子的好奇心和求知欲的一种表现

专家指导 具有宽容心态并引导孩子思考

喜欢玩锅碗瓢盆,敲敲打打锻炼协调性

行为表现 倒腾厨房里的锅碗瓢盆

心理语言 敲敲打打锻炼协调性

专家指导 与孩子一起玩生活游戏

宝宝爱爬高,感知空间和探索视线以外的世界

行为表现 宝宝爱爬高

心理语言 感知空间,探索视线以外的世界

专家指导 安全第一,满足孩子的攀登欲望

孩子不爱吃饭,强迫进食反而会使其产生抵触情绪

行为表现 不好好吃饭,对吃饭不感兴趣

心理语言 强迫进食,孩子会产生抵触情绪

专家指导 以身作则并做出可口的饭菜

孩子不愿意刷牙,自我独立意识增强的结果

行为表现 拒绝刷牙

心理语言 “我能行,我长大了,没有必要按照大人的想法去做事了”

专家指导 找出原因以鼓励为主

家有“赖床宝宝”,问题在于父母本身

行为表现 早上赖床不起

心理语言 赖床的问题在于父母本身

专家指导 营造轻松愉快的起床氛围

不愿自己穿衣服,因父母帮孩子做了本该他做的事情

行为表现 要妈妈帮忙穿衣服

心理语言 父母帮孩子做了本该孩子自己做的事情

专家指导 自身做好榜样,培养孩子的独立生活能力

互动问答

第三章 了解孩子学习方面的行为,培养孩子自觉的好习惯

孩子不愿意去幼儿园,离开父母产生入园焦虑

行为表现 找种种理由不去幼儿园

心理语言 离开父母产生入园焦虑

专家指导 提前熟悉幼儿园新环境

孩子胡乱涂鸦,是最原始的创造活动

行为表现 孩子喜欢拿笔到处乱画

心理语言 涂鸦是宣泄自己的情绪,是最原始的创造活动

专家指导 保护孩子的创造力,给予适度的赞扬

孩子乱丢玩具,可能是懒惰或缺乏秩序感引起的

行为表现 孩子乱丢玩具

心理语言 因懒惰或没有秩序感而引发的一种行为

专家指导 帮助孩子一起收拾,言传身教、适时鼓励

孩子逃课,厌学的一种表现

行为表现 孩子喜欢逃课

心理语言 逃课是厌学的一种表现

专家指导 家长、老师要多关心孩子,提高其自信心

看书三分钟热度,好胜心强但毅力不足

行为表现 孩子看书三心二意,有头无尾

心理语言 好胜心强但毅力不足,不能正确评价自己

专家指导 创造一个专注的环境,不随意打断

孩子有厌学情绪,家庭、学校和社会都有责任

行为表现 孩子不想学习,产生厌学情绪

心理语言 家庭、学校和社会的原因都有

专家指导 让孩子看到自己的长处和优势,激发学习兴趣和享受学习快乐

孩子学习不够主动,因对学习缺乏兴趣

行为表现 孩子不爱学习,不主动学习

心理语言 兴趣是学习的动力,不主动是对学习缺乏兴趣

专家指导 激发好奇心,让孩子在玩中学,在学中玩

孩子趴在桌子上写字,不良的坐姿习惯造成的

行为表现 孩子喜欢趴在桌子上写字看书

心理语言 不良的坐姿习惯造成的

专家指导 培养孩子正确的书写姿势

互动问答

第四章 领会孩子的情绪和情感,让爱走进孩子的内心世界

孩子动辄哭闹,说明心理需求没有得到满足

行为表现 孩子离开妈妈就哭闹

心理语言 心理需求没有得到满足

专家指导 创造一个平和的环境,满足孩子的合理要求

孩子委屈地哭,是宣泄情绪的一种方式

行为表现 因没有玩具玩而委屈地哭

心理语言 哭是宣泄情绪的一种方式

专家指导 读懂孩子不同情况下的哭泣

公共场合撒泼,源于孩子的自控能力差和家长的妥协

行为表现 孩子公共场合撒泼

心理语言 源于孩子的自控能力差和家长的妥协

专家指导 延迟满足孩子的合理要求和坚持事先约定

孩子脾气倔强,是自我意识增强的表现

行为表现 孩子脾气倔强,一不合意就哭闹

心理语言 脾气倔强是自我意识增强的表现

专家指导 善于接纳孩子和学点儿冷处理

大喊大叫摔东西,是需求得不到满足的表现

行为表现 孩子大喊大叫摔东西

心理语言 娇生惯养,需求得不到满足表现出极端行为

专家指导 教孩子用语言表达自己的想法,培养情绪调节能力

孩子爱“顶牛”,是“第二反抗期”的正常表现

行为表现 孩子爱“顶牛”

心理语言 孩子不听话是“第二反抗期”的正常表现

专家指导 讲究方法和策略,用沟通化解矛盾

互动问答

第五章 解读孩子的社交行为,教会孩子在社交中展示自己

孩子爱动手打人:自我意识较强产生的攻击性行为

行为表现 孩子爱动手打人

心理语言 孩子打人是自我意识较强产生的攻击性行为

专家指导 父母树立好榜样,避免孩子接触暴力环境

不敢主动跟小朋友玩,因为缺乏与人交往的机会

行为表现 孩子不敢主动与其他小朋友一起玩

心理语言 缺少与人交往的机会

专家指导 为孩子提供更多的社会交往机会

孩子有骂人行为,因为没有是非观念

行为表现 孩子骂其他小朋友

心理语言 没有是非观念和受到父母言行的影响

专家指导 懂得尊重他人,正确处理与他人的摩擦

孩子天生胆小,源于父母的过度限制和保护

行为表现 孩子天生胆小

心理语言 孩子胆小源于父母的过度限制和保护

专家指导 改变教育方式

孩子爱咬人,与口腔敏感期、情绪有关

行为表现 孩子爱咬人

心理语言 孩子咬人与口腔敏感期、孩子情绪有关

专家指导 提醒孩子用语言或其他方式表达自己的意愿

孩子的玩具不与他人分享,是不愿失去自己的“财产”

行为表现 孩子的玩具不许任何人动

心理语言 对自己的“财产”严加看管,不与他人分享

专家指导 教孩子学会与人分享

与他人交换玩具:交换是孩子之间的一种交往行为

行为表现 孩子喜欢与他人交换玩具

心理语言 交换是孩子之间的一种交往行为

专家指导 学会放手,让孩子自由地在交换的世界中经历与他人的交往

互动问答

第六章 只要用对方法,你就能搞定孩子千奇百怪的行为

了解孩子的恋物行为,正确解读行为背后的心理密码

行为表现 孩子有恋物行为

心理语言 恋物是要获得安全感

专家指导 不要强制,应分散孩子的注意力

孩子拒不认错,可能并不明白自己错在哪里

行为表现 孩子做错事拒不认错

心理语言 孩子并不明白自己错在哪里

专家指导 让孩子学会向家长认错,家长也要学会向孩子认错

孩子偷偷拿别人的东西,受好奇、独占心理的驱使

行为表现 孩子偷偷拿别人的东西

心理语言 “我喜欢就成为自己的了”

专家指导 引导孩子反省,培养孩子懂得遵从社会规则

孩子爱说谎:情感得不到满足的情绪表达

行为表现 孩子爱说谎话

心理语言 说谎是焦虑和情感得不到满足的一种情绪表达

专家指导 站在孩子的角度想一想,不急于揭穿

喜欢虐待小动物:宣泄情感,彰显自己的强大

行为表现 孩子喜欢虐待小动物

心理语言 孩子的虐待行为是一种情感的宣泄

专家指导 培养孩子的同情心,使他懂得尊重生命

孩子孤僻不合群,不当的家庭教育方式所致

行为表现 孩子孤僻、不合群

心理语言 孤僻是不当的家庭教育方式所致

专家指导 结识小伙伴,参加集体活动和营造良好的家庭环境

智力“厌食症”:家长对孩子的期望值过高造成的

行为表现 孩子患上智力“厌食症”

心理语言 家长对孩子的期望值过高

专家指导 培养孩子兴趣和求知欲

孩子贪玩——玩耍的孩子更聪明

行为表现 孩子贪玩

心理语言 玩耍的孩子更聪明

专家指导 鼓励、激发、引导孩子去玩

孩子爱问“我从哪里来”:性意识朦胧期的开始

行为表现 孩子爱问“我从哪里来?”

心理语言 男女身体有区别,性意识朦胧期开始

专家指导 回答提问简单明了,尽量自然

“我要嫁给爸爸”:孩子对性别角色的最初认识

行为表现 孩子说“我要嫁给爸爸”

心理语言 孩子对性别角色和对异性最初的一种认识和体现

专家指导 帮助孩子建立更好的婚姻观念

互动问答

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