国内访学：探秘国际教育电子书

序一 国内访学：探秘国际教育

Preface 1 Domestic Study Program：Demystifying International Education

序二 开拓创新，塑造品牌，示范引领 ——兼谈校长教师培训品牌塑造

Preface 2 Exploring，Innovating，Shaping Brands，and Leading the Practice as a Demonstration ——Concurrently talking about brand shaping of training programs for principals and teachers

加拿大国际学校“单元探究（UOI）”课程模式的借鉴性研究

一、加拿大国际学校UOI设置基于培养“全球公民及教育”

二、加拿大国际学校UOI课程教学强调教师的参与

（一）教师参与设计UOI

（二）教师参与评价UOI

三、加拿大国际学校UOI课程突出学生的参与

四、加拿大国际学校UOI对我校的借鉴

（一）小学能够进行UOI的原因分析

（二）我校进行主题单元探究式课程教学的初步行动

五、需要进一步思考的问题

（一）如何集中教师的优质资源

（二）如何合理地选择主题

［参考文献］

北京乐成国际学校中主题式活动课程（UOI）的借鉴性研究

一、北京乐成国际学校UOI实施基本情况

（一）实施UOI课程中时间的安排

（二）实施UOI课程主题的设计

（三）注重发挥图书馆在UOI课程中的作用

（四）单元探究活动的评价

二、北京乐成国际学校UOI的主要特点

（一）学科间的融合性强

（二）基于学生的问题设计主题活动

（三）注重培养综合素养

三、北京乐成国际学校UOI课程对我校校本活动课程开发的启示

（一）做好学科间的整合，努力建构新的课程体系

（二）尝试开展基于学生的问题设计主题活动

（三）在主题活动中分层培养学生的能力和优良的品质

（四）做好单元探究活动的评价与管理

（五）注重发挥图书馆的作用

基于学生学习的教学设计 ——以北京耀中国际学校的课堂教学为例

一、北京耀中国际学校的办学理念及教育目标

（一）办学理念

（二）教育目标

二、北京耀中国际学校课堂教学的特点及做法

（一）教师教学方式依学生年龄不同而大为不同

（二）依据某一年龄段学生的学习特点选择最佳教学方式

（三）依据学生的学习水平在部分学科进行分层教学设计

（四）依据学生的不同学习风格进行相应教学设计

（五）通过作业记录学生学习的痕迹

（六）基于学生的已有知识和经验不断生成教学设计

（七）为促进学生的学习而进行评价

（八）对学习有障碍的学生进行个性化辅导

三、对国内教学设计的启示

（一）认真思考教学的起点和基础

（二）准确把握学生的最佳学习方式

（三）重新认识作业的价值

（四）努力尝试“为了学生学习”的评价

［参考文献］

北京耀中国际学校小学数学教学的启发与借鉴

一、耀中国际学校小学数学教育符合国际数学教育（义务教育阶段）的发展方向

（一）重视问题解决

（二）强调数学应用

（三）促进数学交流

（四）加强数学思想方法

（五）增进学习数学的自信心

二、耀中国际学校小学数学教学具有鲜明的独特性

（一）数学教学注重活动体验

（二）数学教学注重分层教学

（三）数学学习注重学科整合

（四）学生的学习过程与成果外显化

三、耀中国际学校小学数学教学带给我的思考

（一）学习内容方面

（二）学习方式方面

（三）学习评价方面

四、北京一师附小数学教学变革

（一）课堂教学模式的改变——四段式教学

案例

（二）积极开展学科乐园活动

（三）努力尝试数学与其他课程整合

五、耀中国际学校小学数学教学启发与借鉴

（一）学习过程中增加学生体验活动

（二）学习成果作品呈现多样化

（三）自主开发课程

北京顺义国际学校“项目学习”设计与实施研究

一、项目学习的含义

（一）什么是项目学习

（二）项目学习的特点

二、北京顺义国际学校（ISB）项目学习设计与实施

（一）ISB项目学习的教学理念

（二）ISB项目学习的管理和实施

三、国际学校项目学习的经验对我校项目课程建设的启发

（一）培训教师，促使教师更新教育观念和教学方法

（二）在我校项目学习实施中实现学科交叉、校内外资源整合

（三）运用项目学习促进我校课堂教学改革的发展

（四）为我校科学素养类校本课程所实施的“小课题研究”学习模式提供可借鉴的方法、策略和途径

［参考文献］

北京第十五中学与京西学校中学科学课程实施的比较研究

一、北京市第十五中学与北京京西学校中学科学课的学段设置比较——分学段设置与持续设置

二、北京市第十五中学与北京京西学校中学科学课的教学内容比较——知识内容、能力方法内容各有侧重

三、北京市第十五中学与北京京西学校中学科学课的教学方式比较

四、北京市第十五中学与北京京西学校中学科学课的学生活动组织方式比较——以大集体学习为主与以小组合作学习为主

五、北京市第十五中学与北京京西学校中学科学课的作业布置与反馈比较——知识落实型作业与任务型作业

六、北京市第十五中学与北京京西学校中学科学课检测方式比较——关注考试成绩与关注过程表现

对BISS国际学校英语家庭作业的借鉴性研究

一、BISS国际学校英语家庭作业的类型和特点

（一）BISS国际学校英语家庭作业的类型

（二）BISS国际学校英语家庭作业的特点

二、北京昌平二中高中英语作业的弊端

（一）作业形式单一，主要是机械性背诵和练习

（二）作业内容脱离生活，学生缺乏兴趣

（三）作业缺少分层及个性化

三、昌平二中高中英语家庭作业的改进建议

（一）有声作业

（二）分层作业

（三）操作型作业

（四）长期专题作业

［参考文献］

北京加拿大国际学校初中阶段课后作业的研究与借鉴

一、课后作业的重要性

（一）国内学校课后作业布置存在的问题

（二）课后作业具有重要价值

二、加拿大国际学校初中课后作业情况

（一）加拿大国际学校初中课后作业的数量及用时

（二）加拿大国际学校初中课后作业的类型、要求及提交方式

（三）加拿大国际学校初中课后作业的评价

三、加拿大国际学校初中阶段课后作业对我们的启示

（一）明确作业目的，把握作业“量”与“质”的关系

（二）丰富作业形式，提升作业的个性化水平

（三）控制作业时间，减轻学生课业负担

（四）客观多元评价，提高作业引导作用

（五）保持作业“面批”，积极利用新技术

北京新加坡国际学校小学作业设计及评价的借鉴性研究

一、BISS国际学校小学部学生作业设计从学生实际出发，注重学生兴趣

（一）以课堂教学为主阵地，通过分层教学，为学生布置不同层次的作业

案例1

案例2

案例3

（二）基于学生特点，设计多种作业形式

案例4

案例5

案例6

二、BISS国际学校小学部学生作业评价方式多样，有效促进学生发展

（一）书面评价

（二）测试跟进

（三）网络交流

（四）家校互动

（五）作业展示

三、BISS国际学校学生作业设计及评价对我们的启示

（一）依据学生实际设计作业，有效达成教学目标

（二）各种类型的作业设计促进不同层次学生发展

（三）有效的作业设计及评价促进学生健康快乐成长

北京乐成国际学校图书馆对教学支持的借鉴性研究

一、北京乐成国际学校图书馆的基本情况

二、北京乐成国际学校图书馆对教学的支持功能

（一）图书馆为学校课程教学提供学习资源支持

（二）图书馆教师参与主题教学活动

（三）图书馆是专业教室，师生也要来这里上课

（四）教授学生使用本校数据库，提高学生信息素养和学术素养

（五）开展读书活动，培养学生的阅读素养

三、对乐成国际学校图书馆教学支持功能的借鉴

（一）让图书馆成为教学不可或缺的一部分

（二）让图书馆成为学校中的专业教室，图书管理员成为图书馆专业教师

（三）以阅读教学作为突破口，充分体现图书馆对教学的支持和助力

（四）以校本课程为平台，研发图书馆课程，教会学生了解和使用图书馆

北京顺义国际学校教师评估的特点及启示

一、北京顺义国际学校教师评估程序及特点

二、顺义国际学校教学评估标准

三、顺义国际学校教师评估特点及借鉴意义

（一）顺义国际学校的评估办法是立足于推动教师个体成长的发展性评估

（二）部门领导不仅要关注教师的工作质量，更要关注教师的职业成长

（三）评估过程中教师的参与，让评估变得更加坦诚、民主，也让专业成长由外在压力转变为教师的内在需求

（四）教学评价标准更关注教学过程，关注教师为学生创设的学习环境与学习方式

（五）教师工作评估更多关注日常教学工作

（六）教师评估和教师成长目标设定也都置于团队和团队目标中

附件：教师的三年评估周期

北京哈罗英国学校建筑布局中的教育理念研究

一、北京哈罗英国国际学校建筑基本风格：中西结合

二、北京哈罗英国国际学校的建筑布局

（一）校园布局动静分离，注重整体、和谐的特点

（二）学校建筑功能分区布局凸显灵活性和服务性

三、北京哈罗英国学校建筑布局渗透的教育理念

（一）体现开放教育理念

（二）体现以人为本的教育理念

［参考文献］

北京新加坡国际学校教室环境布置的设计理念及借鉴研究

一、“以学生学习为中心”环境布置的总理念

二、BISS教室环境布置中所凸显特点

（一）凸显学校办学理念的环境布置

（二）凸显主体探索类环境布置

（三）凸显主题性环境布置

三、BISS教室环境布置的学习与借鉴

（一）借鉴“教室环境是课程资源”的环境布置观

（二）借鉴“教室环境是办学理念图示化”的环境布置观

（三）借鉴“教室环境布置以学习者为中心”的环境布置观

北京加拿大国际学校初中教室环境布置的借鉴性研究

一、加拿大国际学校初中教室的环境布置

（一）教室的空间布局

（二）教室的物品

（三）教室的电教设备

（四）教室的图书角

（五）教室的墙壁

（六）教室的门窗

（七）教室的卫生

二、从加拿大国际学校教室环境布置看学校的育人理念

（一）倡导合作

（二）强调平等

（三）彰显个性

三、加拿大国际学校教室环境布置对我校的启示及借鉴意义

（一）注重平等与合作

（二）体现人文关怀

（三）营造乐于学习的氛围

（四）鼓励个性化的环境布置

［参考文献］

增值性评价体系在北京德威英国国际学校的应用分析

一、北京德威英国国际学校增值性评价体系概述

二、增值性评价体系在德威学校的应用特点分析

（一）增值性评价体系整体纳入学生信息管理体系

（二）增值性评价体系与学校内部管理机制有机融合

（三）增值性评价体系与传统教学评价方式的融合

（四）增值性评价体系与德育工作的结合

三、从德威学校实践看增值性评价体系的优势与不足

（一）优势

（二）不足

四、德威学校应用增值性评价体系的可借鉴性

（一）增值性评价方式是分层教学的有效辅助手段

（二）北京中学在过程性评价中的探索与实践

（三）引入增值性评估系统需要有效的管理和规范

［参考文献］

附件：北京市第一七一中学学生成长口袋管理办法

一、指导思想

二、成长口袋使用方法

三、成长奖励兑换表

（一）学业表现

（二）海量阅读情况

（三）音、体、美、劳表现

（四）其他活动表现

附件 思想的盛宴 理念的冲击 ——北京市中小学干部教师“国内访学”计划（DSP，第三期）学习总结

一、聆听专家报告，开阔视野，更新理念

二、走访国际学校，初步了解国际学校

三、深度访学北京乐成国际学校，体验国际课程，聚焦研究主题

（一）乐成国际学校的课程体系

（二）深度体验课堂教学

（三）聚焦自己的课题研究

四、开展异地培训，了解上海、苏州的国际教育

五、提升研究能力，增进交流，建立友谊

六、感谢

后记 不出国门 放眼国际 ——北京市中小学干部教师“国内访学”计划（DSP，第三期）培训掠影