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美国研究型大学本科生课程与教学评价研究电子书

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作       者:汪霞、嵇艳

出  版  社:南京大学出版社

出版时间:2018-05-31

字       数:51.8万

所属分类: 人文社科 > 社会科学 > 教育

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本书以美国研究型大学本科生课程与教学评价为主要研究内容,选取了11所在本科生课程与教学评价方面颇具特色的美国研究型大学,采用案例研究的方式,对这些大学在本科生课程评价、教学评价等方面的总体理念和具体做法行了深研究,包括外部评价、内部评价,培养方案评价、单门课程评价,学生评教、教师评学等,并对美国研究型大学本科生课程与教学评价的特行梳理总结,以期为我国研究型大学课程与教学评价的改革与发展提供策略指导和经验借鉴。
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目录

第一章 研究型大学课程与教学评价概述

第一节 研究型大学本科生教育

第二节 研究型大学课程与教学评价

第二章 耶鲁大学本科生课程与教学评价

第一节 耶鲁大学本科生教育理念

第二节 耶鲁大学本科生培养模式

第三节 耶鲁大学本科生课程评价

第四节 耶鲁大学本科生教学评价

第五节 耶鲁大学课程与教学评价的特点与启示

第三章 西北大学本科生课程与教学评价

第一节 西北大学本科生教育理念

第二节 西北大学本科生培养模式

第三节 西北大学本科生课程评价

第四节 西北大学本科生教学评价

第五节 西北大学课程与教学评价的特点与启示

第四章 哈佛大学本科生课程与教学评价

第一节 哈佛大学本科生教育理念

第二节 哈佛大学本科生培养模式

第三节 哈佛大学本科生课程评价

第四节 哈佛大学本科生教学评价

第五节 哈佛大学课程与教学评价的特点与启示

第五章 麻省理工学院本科生课程与教学评价

第一节 麻省理工学院本科教育理念

第二节 麻省理工学院本科生培养模式

第三节 麻省理工学院本科生课程评价

第四节 麻省理工学院本科生教学评价

第五节 麻省理工学院课程与教学评价的特点与启示

第六章 斯坦福大学本科生课程与教学评价

第一节 斯坦福大学本科生教育理念

第二节 斯坦福大学本科生培养模式

第三节 斯坦福大学本科生课程评价

第四节 斯坦福大学本科生教学评价

第五节 斯坦福大学课程与教学评价的特点与启示

第七章 约翰·霍普金斯大学本科生课程与教学评价

第一节 约翰·霍普金斯大学本科生教育理念

第二节 约翰·霍普金斯大学本科生培养模式

第三节 约翰·霍普金斯大学本科生课程评价

第四节 约翰·霍普金斯大学本科生教学评价

第五节 约翰·霍普金斯大学课程与教学评价的特点与启示

第八章 杜克大学本科生课程与教学评价

第一节 杜克大学本科生教育理念

第二节 杜克大学本科生培养模式

第三节 杜克大学本科生课程评价

第四节 杜克大学本科生教学评价

第五节 杜克大学课程与教学评价的特点与启示

第九章 加州大学欧文分校本科生课程与教学评价

第一节 加州大学欧文分校本科生教育理念

第二节 加州大学欧文分校本科生培养模式

第三节 加州大学欧文分校本科生课程评价

第四节 加州大学欧文分校本科生教学评价

第五节 加州大学欧文分校课程与教学评价的特点与启示

第十章 纽约大学本科生课程与教学评价

第一节 纽约大学本科生教育理念

第二节 纽约大学本科生培养模式

第三节 纽约大学本科生课程评价

第四节 纽约大学本科生教学评价

第五节 纽约大学课程与教学评价的特点与启示

第十一章 哥伦比亚大学本科生课程与教学评价

第一节 哥伦比亚大学本科生教育理念

第二节 哥伦比亚大学本科生培养模式

第三节 哥伦比亚大学本科生课程评价

第四节 哥伦比亚大学本科生教学评价

第五节 哥伦比亚大学课程与教学评价的特点与启示

第十二章 博伊西州立大学本科生课程与教学评价

第一节 博伊西州立大学本科生教育理念

第二节 博伊西州立大学本科生培养模式

第三节 博伊西州立大学本科生课程评价

第四节 博伊西州立大学本科生教学评价

第五节 博伊西州立大学课程与教学评价的特点与启示

第十三章 美国研究型大学本科生课程与教学评价的体制与机制建设

第一节 美国研究型大学课程与教学评价的组织机构建设

第二节 美国研究型大学课程与教学评价的专业队伍建设

第三节 美国研究型大学课程与教学评价的管理制度建设

第四节 美国研究型大学课程与教学评价的实施机制建设

第十四章 中国研究型大学本科生课程与教学评价的改革与发展策略

第一节 中国研究型大学本科生课程与教学评价的现状研究

第二节 中国研究型大学本科生课程与教学评价的问题分析

第三节 中国研究型大学本科生课程与教学评价的对策思考

后记

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