教育的应然样态——我的教育理解(续)电子书

第一编 学生全面发展需要的教育变革

适合学生个体的教育：时代的呼唤

不忘本来 吸收外来 面向未来

走向开放而灵活的教育

“‘苍梧派’教育思想体系”启思

《中国劳动教育百年图影》：掠影与建言

STEM教育：认识和实践

STEM教师来源的现实途径：培训

普通高中育人方式改革的应有作为

中小学生品格提升的基本遵循

学生发展指导：现实而战略之任务

第二编 公平而有质量的基础教育发展

考量区域基础教育的基本维度

发展公平而有质量教育的基本路径

基础教育高质量发展的江苏经验

基础教育内涵建设的江苏特点

在危机中育新机

基础教育困局的破解之策

公平与卓越基础教育的构建

乡村教育·乡村教师

薄弱初中建设的意义

民办学校的科学发展

民办学校为什么要科学发展？

民办学校如何科学发展？

高质量基础教育与教学研究

义务教育质量监测三则

第三编 筑优素养跑道的课程建设

课程改革的价值目标

一、课程应反映人类生存、生活和发展的需要

二、教学应体现共生性、体验性和建构性要求

三、课堂应呈现自然性、社会性和文化性场景

筑优素养的跑道

适合的教育与课程的变革

学校课程建设的依循

普通高中新课标落实的要点

1.把握学科本质

2.强化育人意识

3.重视课堂教学

普通高中课程基地建设A B C

一、高中课程基地是什么

二、建设课程基地为什么

三、课程基地建设目标是什么

1.建立新的教学方式

2.构建校本课程体系

3.建设学科课程文化

4.创新人才培养模式

四、课程基地建成什么样

1.课程要素统整的样板

2.核心素养落地先行者

3.学生兴趣生发之渊薮

4.课程文化建设的高地

5.学生学业水平的高峰

五、课程基地怎么建设

1.科学规划，有效实施

2.营造氛围，争取支持

3.明确类别，分类建设

六、课程基地如何运行

1.体制要新，机制要活

2.开门建设，服务社会

3.引进资源，校本改造

课程基地的教学文化

幼儿园课程建设要件

课程游戏化建设要领

第四编 教师发展的目标和任务

像教育家般言行

教育家型教师的成长之道

一、新时代教育改革发展，需要教育家型教师先行

二、教育家型教师的内涵特征，需要我们共同丰富

三、教育家型教师的成长之道，需要我们携手探寻

1.寻找自己的那句话

2.准备接受持续痛苦

3.专心致志，专一求精

名师的担当和坚守

名师与核心素养落地

名师工作室应有的品质与功效

班主任应有“大爱”的能力

教师专业发展的多重途径

好教师·好校长·好学校

第五编 学校文化的效用和建设

学校特色文化建设的意义和任务

文化创新：学校发展的源动力

学校文化的传承与创新

学校文化建设路径的逻辑选择

指向核心素养的学校文化建设原则

文化创新与课程建设

校园与校园文学

课本里的中华传统文化

学校特色·武术课程·文化传承

文化规制下的课堂教学

一、文化传统规定了课堂教学形态

二、文化发展规定了课堂教学内容

三、文化主体规定了课堂教学主体

教科研于学校文化变革的作用

第六编 学科育人的意义和路径

新课标新教材实施的基础工作

核心素养与学科教育变革

学科教学研究基地的目标任务

学科育人：榜样与行动

把握教材：立足点、重点和难点

驾驭教材的境界

二次备课的效能

课堂品质提升与教师素质涵养

课堂教学生态建设的意义

一、课堂教学改革是教育改革的主要任务

二、课堂教学生态建设是教育改革的本质要求

三、从生态视角可以找到课堂教学改革的突破点

第七编 “学生中心”的教学和评价

教学设计需匠心

阅读的自由与自觉

主题阅读教学的基本问题

全息阅读的价值

“中学生与社会”作文比赛的主旨

民族团结教育三问

珠心算实验的新任务

英语主题阅读的实践逻辑

深度思维·体育学习与教学

教学评价的人本性和科学性

命题的立意

英语听力口语考试的特殊性

艺术素质：测评与提高

第八编 教育科研的职能和使命

教育科研的职能和使命

教育科研应“不着铅华”

教科研机构的应有作为

群众性教科研服务指导的创新

一、群众性教科研服务指导的主要形式

二、群众性教科研服务指导的急迫需求

三、群众性教科研服务指导面临的问题

四、群众性教科研服务指导的优化创新

1.创造必要条件，提升服务指导品质

2.体现群众性特点，延展服务指导范围

3.适应客观需求，创新服务指导方式

区域教科研：责任、原则和方法

学校教科研工作的布局

中小学教育科研：回归本真

教育科研是什么？

教育科研为什么？

教育科研怎么做？

1.仰望星空，脚踩大地

2.实事求是，直面问题

3.拓展视野，解剖对象

4.持之以恒，不断深化

5.厚积薄发，扩大效应

幼特教科研的基本要求

学前教育科研的出发点

教科研基地建设的新要求

一、明晰工作思路

二、明确工作目标

1.发展基地

2.成长教师

3.成就儿童

三、落实工作要求

1.优选实践主题

2.优化活动样式

3.科学设定频次

4.提高科研质量

教科研基地园的应有姿态

教科研品牌活动·活动主题

后记