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前言
第一章 亲爱的,好性格让你一生受益
好的家庭环境,塑造好性格
家庭环境对孩子的性格有哪些影响
如何造就一个良好的家庭环境
妈妈,孩子人生第一任老师
妈妈的作用无可替代
妈妈应该关注孩子的一切
妈妈应该让孩子亲近爸爸
父亲,孩子成长中的教导者
父亲角色对孩子成长很重要
父亲对孩子成长的影响
父亲在家庭教育中的作用
父母共同教育,孩子健康成长
父母教育不一致的弊端
父母的教育如何达成一致
教育孩子,是父母的重要责任
不做动辄打骂型的父母
关心孩子的生活和学习
做好监督者、批评者和实践者
父母发怒,影响孩子性格发展
孩子眼中父母发怒的样子
父母发怒对孩子性格的影响
父母的赞美,让孩子积极向上
父母要及时赞美孩子
父母赞美孩子的方式
对孩子的爱,要有正确的认知
溺爱的危害
“真爱”的真谛
父母,永远是孩子最好的榜样
孩子具有模仿性
榜样的力量是无穷的
孩子的心理,要去时刻留意
造成孩子心理创伤的因素
孩子有心理创伤的表现
父母对待孩子心理创伤的常见误区
应如何对待孩子的心理创伤
挫折教育,孩子人生重要一课
面对挫折时的心理
面对挫折时的应对
走出挫折的阴影
勇敢地面对挫折
锤炼意志,让孩子学会坚强
锻炼坚强的意志
坚强地面对生活
善于思考,让孩子更加优秀
思考是成就辉煌的源泉
学会思考,找寻生活乐趣
第二章 亲爱的,心理健康会让你自信
控制情绪,做个乐观少年
坏情绪是健康的“暗中杀手”
用理智战胜情感
学会情绪的主动控制
幽默,让你的人生充满乐趣
幽默可以修身养性
幽默是心理调适剂
幽默是生活的润滑剂
强大内心,远离悲观心理
悲观心理有害无益
消除悲观,迎接成长
适度宣泄,保持情绪健康
宣泄情绪,解决心理压力
适时宣泄,利己利他
控制冲动,做情感的主人
情绪冲动,酿成大错
坏情绪是健康的“暗中杀手”
控制冲动,做情感的主人
克服紧张,做个自信的人
过度紧张是心理上的缺陷
树立信心,克服紧张
丢掉浮躁,成就非凡人生
浮躁是不良情绪表现
产生浮躁心理的原因
调整自己,战胜浮躁
远离抱怨,你能获得幸福
抱怨只会让人原地踏步
拥有一颗平常心,远离抱怨
改变消极的依赖心理
依赖心理是人生第二断乳期的普遍心理
自己的事情自己干,无需依赖他人
抑制膨胀的虚荣心理
虚荣心理,有害无益
追求虚荣的原因
摆脱虚荣,完善自我
摒弃病态的自私心理
自私心理,损人利己
家庭环境对青少年自私心理的产生,有着重要的影响
调试自私心理,拥有宽阔心态
敞开消极的自闭心理
自闭是对自己无形的惩罚
克服自闭,放开心灵
第三章 亲爱的,会学习成为人生赢家
学习心态好,学习效率高
教育学生做课堂的主人
培养浓厚的学习兴趣
鼓励孩子亲自动手、亲手实践
良好心境有助于调动孩子学习积极性
会理解记忆,让学习更轻松
抓关键词
找准概念
确定中心内容
写作能力,让孩子写出好文章
帮助孩子明确学习目的
帮助孩子树立信心,掌握基本方法
重视平时的说话练习
读书看报,开阔孩子眼界
应符合孩子的年龄特点和学习实际需要
书库配置的原则
读书看报丰富孩子的知识储备
整体记忆,提高读书质量
恰当培养,让孩子全面发展
帮助孩子找准才能的生长点
不要过早定位孩子
采取措施得当,孩子学习棒
调查研究,对症下药
用发展的眼光看待孩子的学习
帮助孩子学会学习
好的兴趣,让孩子快乐学习
共同探讨学习中有趣的事情
提高成功的概率
鼓励孩子参加各种课外活动小组
利用兴趣转移
正确对待孩子的成绩
鼓励孩子,不要抱怨
要正确看待孩子的成绩
智力训练,让孩子更聪明
从生活兴趣培养孩子
通过身体运动来培养孩子
用对话启发孩子好奇心
第四章 亲爱的,美育让你人生更美丽
审美教育,让你明白真的美
全面提高孩子的审美素质
慎重决定学习艺术项目
注意培养正确的审美观点
美育的养成,需要潜移默化
增强家庭的艺术气氛
到户外去采撷美
要与孩子讨论美
美育,促进孩子身心发展
美育对德育、智育、体育都有积极的影响
美育,让孩子变得更全面
美育有利于陶冶人的情操
美育有利于培养创新精神
应大力加强对孩子的美育培养
美育,培养你的高情商
美育教育对孩子情商培养有着独特作用
美育教育是体现“发展性”特征的教育
美育教育是尊重素质“差异性”的教育
美育教育可以提高孩子的整体素质
美育教育,是创造美的能力
美育教育与其他教育相辅相成
注重教育理念创新
运用多媒体技术激发孩子兴趣
美术教育,增进孩子多项能力
美术教育是素质教育的重要组成部分
美术教育培养孩子思维能力和想象力
美术教育是孩子智力开发的有效手段
音乐教育与素质教育的关系
音乐教育是美育教育的重要组成部分
音乐课在孩子素质教育中的作用
音乐可以促进孩子注意力、记忆力的提高
音乐有利于发展孩子的感知能力
音乐可以培养孩子节奏感和肢体协调能力
音乐可以培养学生的人际交往能力与协作精神
音乐能够促进孩子智能的开发和发展
音乐素质,提升你的审美能力
“听”作品,培养孩子感受美的能力
“想”作品,培养学生想象美的能力
“辨”作品,培养学生鉴赏美的能力
“做”作品,培养学生表现美的能力
“唱”作品,培养学生创造美的能力
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